万千教育学前·破解幼儿园教师的90个工作难题

幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，承担着保育和教育的双重职能，关系到亿万儿童的健康成长以及学前教育事业的健康发展。要想成为一名合格的幼儿园教师，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能；要想成为一名优秀的幼儿园教师，既要拥有扎实的理论知识（如幼儿心理学、幼儿教育学等方面的知识），又要具备弹、唱、画、跳等专业技能技巧，还需要具有丰富的基本素养（关于植物、动物、文学等方面），更要拥有一颗关爱儿童的心。

经过学校系统的专业培养，学习了相关的知识，并不代表很快能胜任幼儿园教师的工作，尤其是对于刚踏上工作岗位的幼儿园教师来说，幼儿园工作中的许多问题会影响他们的工作适应性。为了帮助幼儿园教师尽快适应工作，破解他们在工作中遇到的难题，我们通过微信平台，在网络上公开征集幼儿园教师*需要解决的难题，收到了全国各地幼儿园教师提出的500多个问题，并从中筛选出了90个*代表性的问题。这90个问题涉及一日生活、集体教学活动、区域活动、户外活动、安全与健康、幼儿行为与心理、班级管理、教师人际关系、家园共育和沟通等9个方面。

本书以典型案例的形式呈现问题，作者结合自身的特长有针对性地剖析问题背后的原因，然后给出解决问题的应对策略。通过这三部分的撰写，力求让幼儿园教师拿到本书后，通过案例分析知道为什么会出现这一问题，也希望能让老师们在知其然的同时，知其所以然，并能在实践中加以应用，还能举一反三，解决实际问题。

我们约请了有丰富经验的一线优秀教师和园长，共同组建编写团队。本书编写分工如下：*章由董欣、张树芳组织编写，第二章由董欣、徐艳、杨秀萍组织编写，第三章由周鲁建组织编写，第四章由王艳组织编写，第五章由赵侠、郑非非组织编写，第六章和第八章由刘彦芝、朱翠玲、徐晓丽、张振天编写，第七章由赵侠、牛冬梅编写，第九章由吴长虹、张永玲、徐钧组织编写，全书由杜长娥、徐钧统稿。

本书前期的问题征集、问题的提炼汇总由诸葛绪彩老师负责，虽然她后期因为工作变动没有继续参与编写，但在此仍对诸葛绪彩老师的前期工作表示衷心感谢！本书是在中国轻工业出版社万千教育编辑部吴红主任支持、帮助下编写的，衷心感谢吴主任的无私帮助！因为我们大家日常工作忙，书稿一拖再拖，影响了出版的进度，给吴主任的工作增加了困难，再次感谢吴主任的包容！本书在编写过程中参考了大量资料，恕未一一列出，敬请原作者谅解。

由于水平有限，本书还存在许多问题，敬请大家批评指正！

杜长娥

2018年10月

幼儿入园时哭闹，不想上幼儿园，怎么办？ 

教师提问的有效性不高，幼儿答非所问怎么办？

在某些季节，幼儿容易出现传染病或常见疾病，教师该如何应对？

幼儿爱告状或打小报告，怎么办？

在户外游戏中，容易出现幼儿受伤、争执等情况，教师该如何应对？

遇到问题时同事推卸责任，怎么办？

家长更倾向于相信幼儿所说的话，而不相信老师的话，怎么办？

……

“国培计划”专家、山东省特级教师杜长娥，结合自己36年的学前教育工作经验，通过问卷调查和访谈的方式征集并精选了90个幼儿园教师亟待解决的工作难题，并约请经验丰富的一线幼儿园教师和园长，共同探讨这些难题的解决之道。

作者从“典型案例”“案例分析”“应对策略”三个方面呈现真实的问题情境，对每个难题进行深入的剖析，探究难题产生的多重原因，结合学前教育的相关政策与文件，提出具有针对性的解决策略，为幼儿园教师提供一些科学的指导方法。

该书案例丰富，难题的覆盖面较广，解决策略的实用性和操作性也较强，是幼儿园教师案头的优秀指导书。

杜长娥

从事学前教育36年，正高级教师，国务院妇女儿童工作委员会智库专家，“国培计划”专家，山东省特级教师，山东省教学能手，国家二级心理咨询师。在各种报刊发表论文百余篇，编写（主编）了10部（套）学前教育专著，参与编写全国高等教育自学本科教材《幼儿园管理》和山东省幼儿园教材等20余种专业图书。

主要著作有《幼儿园科学教育指导》《幼儿家庭教育指导》《幼儿园班级常规管理》《幼儿良好行为习惯养成方案》《农村幼儿园一日生活指导》《农村幼儿园家长工作指导》《幼儿绘本阅读方法与策略指导》等。

徐钧

从教育到党政再回归教育，教育情怀始终不变，热心教育研究和家庭教育，自学考取美国蒙台梭利教育初级证书，拥有“幼儿沙盘游戏操作平台”“沙盘情境阅读”等多项专利产品。在各种报刊上发表文章近百篇，并多次荣获*、省市级奖励。主要著作有《待飞的巨龙》《岁岁年年的歌》《幼儿绘本阅读方法与策略指导》等。

*章　破解关于一日生活的9个难题

难题1：幼儿入园时哭闹，不想上幼儿园，怎么办？

难题2：幼儿在幼儿园里不爱喝水，怎么办？

难题3：幼儿洗手时总是应付，怎么办？

难题4：幼儿爱在厕所或盥洗室里玩，怎么办？

难题5：幼儿挑食、厌食或进餐时爱说话，怎么办？

难题6：幼儿进餐时总是要求老师帮忙，怎么办？

难题7：午休时幼儿不愿睡觉或喜欢打扰别人，怎么办？

难题8：教师该如何避免幼儿在一日生活过渡环节中的消极等待现象？

难题9：幼儿放学后不愿离园，非要老师再陪他一起玩，怎么办？

第二章　破解关于集体教学活动的12个难题

难题10：幼儿对教学活动的内容或形式不感兴趣，热衷于做自己的事情，怎么办？

难题11：面对教学活动中频繁举手、过度要求关注的幼儿，怎么办？

难题12：教师提问的有效性不高，幼儿答非所问，怎么办？

难题13：幼儿在集体活动中不按要求操作使用活动材料，怎么办？

难题14：幼儿在教学活动中出现假合作的现象，怎么办？

难题15：幼儿在集体教学活动中不愿意扮演“反面角色”，怎么办？

难题16：教学活动结束后幼儿还想玩，怎么办？

难题17：教师不知如何合理有效地利用多媒体，怎么办？

难题18：教师在教学活动中出现失误，怎么办？

难题19：教师缺乏有效地回应幼儿的技巧，师幼互动的效果不理想，怎么办？

难题20：在集体教学活动中易出现教师的“高控制”现象，怎么办？

难题21：集体教学活动中偏离或完不成预设目标，怎么办？

第三章　破解关于区域活动的10个难题

难题22：幼儿对教师投放的区域活动材料不感兴趣，怎么办？

难题23：教师不知如何利用乡土资源开展区域活动，怎么办？

难题24：在区域活动中，教师的预设与幼儿的选择出现矛盾，怎么办？

难题25：教师设计的区域活动与幼儿的年龄特征不符，怎么办？

难题26：区域活动与主题教学活动容易脱节，不能相辅相成，怎么办？

难题27：在区域活动中，教师不知如何有效地观察、正确地引导幼儿，怎么办？

难题28：教师把握不好介入幼儿活动的时机，怎么办？

难题29：教师在区域活动中对教育契机不敏感或抓不住教育契机，怎么办？

难题30：幼儿在进行区域活动时经常出现争抢玩具的现象，怎么办？

难题31：幼儿在区域活动时间频繁地换区，怎么办？

第四章　破解关于户外活动的11个难题

难题32：由于存在安全风险，教师不敢多组织户外活动，怎么办？

难题33：活动场地有限，活动材料不足，户外活动难以有效地开展，怎么办？

难题34：幼儿不爱参加室外体育活动，怕晒、怕累、怕吃苦，怎么办？

难题35：在户外活动中，幼儿缺少安全和自我保护意识，教师该如何进行有效的指导？

难题36：天冷了或天热了，家长不支持孩子参加户外活动，怎么办？

难题37：有的幼儿不敢参加滑滑梯、攀爬、游泳等户外活动，怎么办？

难题38：在户外游戏中，容易出现幼儿受伤、争执等情况，教师该如何应对？

难题39：在户外游戏中，幼儿不知如何把握自主游戏中自由和规则的关系，教师该如何引导？

难题40：户外混龄游戏容易出现问题，教师该如何指导？

难题41：幼儿参加户外活动时的穿着不合时宜，影响活动效果和幼儿的健康，怎么办？

难题42：家长陪同参加秋游等活动时过于保护自己的孩子，不让孩子做一些力所能及的事情，教师该如何引导？

第五章　破解关于安全与健康的10个难题

难题43：家长的安全教育观念不强，安全责任意识薄弱，教师该如何引导？

难题44：幼儿的安全防范能力与自我保护意识薄弱，教师该如何教育？

难题45：幼儿入园和离园时容易出现安全问题，教师该如何应对？

难题46：幼儿不讲卫生，卫生习惯差，教师该如何引导？

难题47：在某些季节，幼儿容易出现传染病或常见疾病，教师该如何应对？

难题48：某些幼儿容易出现食物过敏、药物过敏等情况，教师该如何应对？

难题49：幼儿出现集体食物中毒情况，教师该如何应对？

难题50：幼儿在幼儿园里突然受到意外伤害，教师该如何应对？

难题51：幼儿园遭遇地震、火灾、水灾等灾害时，教师该如何应对？

难题52：对班上有身体残疾的幼儿，教师如何确保他们在园学习和生活的安全？

第六章　破解关于幼儿行为与心理的10个难题

难题53：幼儿爱告状或打小报告，怎么办？

难题54：幼儿爱说脏话或给别人起外号，怎么办？

难题55：幼儿缺乏自信、依赖性强，怎么办？

难题56：幼儿动不动就哭，怎么办？

难题57：幼儿参加集体活动时注意力不集中，怎么办？

难题58：幼儿喜欢打人或咬人，怎么办？

难题59：幼儿爱拿别人的东西，怎么办？

难题60：幼儿爱发脾气，怎么办？

难题61：幼儿经常在教室里捣乱，怎么办？

难题62：幼儿擅自离开教室，怎么办？

第七章　破解关于班级管理的9个难题

难题63：教师要进行各类案头工作，却觉得做了很多无用功，怎么办？

难题64：园领导布置的其他任务与一日活动的时间安排相冲突，怎么办？

难题65：幼儿不服从班级规则或老师的指导，怎么办？

难题66：幼儿因害羞或社交退缩，不愿参加集体活动，怎么办？

难题67：某些不服从管理的幼儿拒不接受惩罚和教育，大哭大闹，怎么办？

难题68：个别幼儿的自我意识过强，无法与其他小朋友合作共享，怎么办？

难题69：交接班时教师之间因沟通不良容易出现问题，怎么办？

难题70：幼儿不愿意参加值日活动，怎么办？

难题71：幼儿参加集体活动时纪律混乱，场面失控，怎么办？

第八章　破解关于教师人际关系的9个难题

难题72：主班教师与配班教师意见不一致，怎么办？

难题73：年轻教师的观念与老教师的经验做法发生冲突，怎么办？

难题74：同事在背后非议其他同事或领导，怎么办？

难题75：遇到问题时同事推卸责任，怎么办？

难题76：面对同事之间的矛盾冲突，怎么办？

难题77：发现有人到领导那里投诉你或者打你的小报告，怎么办？

难题78：发现有些同事不服管理，当面顶撞领导，故意使其难堪，怎么办？

难题79：碰到同事体罚幼儿或非理性地对待幼儿时，怎么办？

难题80：遇到家长和同事之间发生激烈冲突时，怎么办？

第九章　破解关于家园共育和沟通的10个难题

难题81：幼儿在幼儿园养成的良好习惯，无法在家中保持，教师该如何引导家长？

难题82：面对把教育孩子的责任推给幼儿园的家长，教师应如何沟通？

难题83：面对过分溺爱、迁就、放纵孩子的家长，教师该如何应对？

难题84：家长存在“重保护、轻教育”的观念和做法，教师该如何应对？

难题85：家长更倾向于相信幼儿所说的话，而不相信教师的话，怎么办？

难题86：面对经常给孩子请假的家长，怎么办？

难题87：家长开放日时，孩子总是黏着家长，怎么办？

难题88：部分家长走不出小学化教学的误区，幼儿园开展的活动得不到家长的支持，怎么办？

难题89：两代教育观念不同，导致孩子无所适从，教师该如何与他们沟通？

难题90：当幼儿在园受到意外伤害，家长过度责备甚至侵害教师的权益时，教师应该如何应对？