只有爱依然存在 鲁迅儿童观今读
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作者刘国胜
出版社学林出版社
ISBN9787548614524
出版时间2018-10
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1201782418
上书时间2024-05-30
商品详情
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目录
引言 我何以研究鲁迅儿童观？
章 “救救孩子”，“真的要救救孩子
一、鲁迅“立人”思想的起点和“沉寂”后的呐喊
二、《狂人日记》包含着鲁迅儿童观的重要内容
1.寄予希望的“救救孩子……”的提出
2.儿童观基本思想的萌发
三、《“立此存照”（七）》，生命火花熄灭前更为急切的呐喊
四、难忘的童年和“不幸”“不争”的中国儿童
1.童年的美好记忆与沉重不幸
2.触目惊心的城市儿童众生相
3.少女和童工：两个受侮辱受压迫的特殊儿童群体
4.“不争”的儿童
5.中外儿童比较
五、“救救孩子”的命题过时了吗？
1.“速朽”的愿望与韧性精神
2.儿童事业是一个名副其实的“系统
第二章 “幼者本位”和“以爱为纲
一、“后起的生命，总比以前的更有意义，更近完全
1.“老的让开道，催促着，奖励着”，让少的走好生命之路
2.“父权为本”“长者为本”应改为“幼者为本
3.对孩子放任不管“是一个更大的错误
二、以“离绝了交换关系利害关系的爱”为纲
1.“独有‘爱’是真的
2.让“对于一切幼者的爱”永恒
3.对“以爱为纲”的形象化描述
三、“幼者为本”和“以爱为纲”的当下价值
1.希拉里？罗德姆？克林顿为何写《举全村之力》？
2.怎么处理“无我”与“有我”的关系？
3.怎么认识对孩子的爱？
第三章 “保存、延续、发展生命”和“一是理解、二是指导、三是解放
一、“健全的产生，尽力的教育，完全的解放
1.“要紧的自然是生命
2.“将这天性的爱，更加扩张，更加醇化
3.对生命的不同态度区分了文明与野蛮
二、“理解孩子与成人截然不同的世界
1.理解“游戏是儿童最正当的行为
2.理解“幼稚是会生长，会成熟的”和重视对儿童心理学的研究
3.“理解儿童”仍然是我们面对的一个重大课题
三、“承担起指导孩子超越了自己的责任
1.“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人
2.“对一切事无不驯良决不是美德，也许简直倒是没出息
3.“任其跋扈，一点也不管”和“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑”，都是错误的
4.我们今天怎么承担起指导孩子的责任？
四、“肩住了黑暗的闸门，解放孩子
1.解析四种对于解放孩子的担心
2.解放孩子之难和“非战斗的平和的方法”之可贵
3.“各自解放了自己的孩子
第四章 “根本方法只有改良社会
一、“觉醒的人，愈觉有改造社会的任务
1.“孩子后来的坏，那是环境教坏的
2.从人性的基本特征看社会对儿童成长的决定性作用
3.还是要强调“先改造了自己
二、保护童真和想象力，教儿童掌握“极普通，极紧要的常识
1.失真，“诬蔑了古人，教坏了后人
2.不给儿童出“决计没法办的难题
3.儿童教育“要先打好基础
4.研究儿童教育，“其功德，当不在禹
5.如何解决当下儿童教育面对的若干热点问题？
三、“少年读物诚然是一个大问题
1.“改进需要专家，一切几乎都得从新来一下
2.“童话含有关的感情与纯朴的心
3.喜中有忧的当代少年读物
第五章 “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫
一、“其实是爱他的
1.出生和取名
2.带孩子真的好辛苦
3.生育观的变化和“孺子牛”态度
二、“既已生下，就要抚育
三、给孩子一个快乐的童年
1.玩耍和游戏
2.听故事，观影剧和展览，识字
3.幼稚园和小学生活
四、“颇为淘气”和“性质还总算好的
第六章 以爱为纲：与鲁迅儿童观相通的杨红樱儿童文学作品
一、爱每一个孩子和“捍卫童年
1.“每一个孩子都是这个世界上最亲爱、最珍贵的宝贝
2.把孩子当作孩子来爱才是真爱
3.呵护孩子的童心，千方百计关心、保护孩子
二、培养懂感情、有爱心的孩子
1.小学生中的“看客”引起校长的震惊和寒心
2.把情感品质培养作为教学目标之一
3.爱的多方位展开
三、“通向孩子心灵
1.理解孩子要有耐心、信心和同情心、同理性
2.让孩子亲近大自然和让孩子学演戏
3.倾听是对孩子起码的尊重
四、把真善美作为指导孩子的基本遵循
1.放在首位的是引导孩子求真
2.焕发每一个孩子内心真善美的光辉
3.“将做人的道理藏在故事里
4.注重孩子良好行为习惯养成
五、“只要心中有信念，最终就能成功
1.“拥有一个真实的自己才是最宝贵的
2.反对盲目攀比
3.进入和孩子共同成长的境界
第七章 创造美好的人生第三季：践行鲁迅儿童观的“隔代带
一、“隔代带”的缘由错综复杂
二、作尽可能充分的准备
三、带孩子健康地慢慢长大真非易事
四、顺应孩子的天性，恰当进行引导
五、与孩子们共同成长
后记
主要参考书目
内容摘要
本书是作者近年来研究鲁迅儿童观的成果专著。作者坚持文本细读，以儿童观为重点，反复研读《鲁迅全集》，力图梳理出一个脉络比较清晰、结构相对完整、有特色的鲁迅儿童观体系。本书分为七章，前四章，从鲁迅原著中提炼出四个大观点进行深入阐述，分别是“救救孩子”，“真的要救救孩子”；“幼者本位”和“以爱为纲”；“保存、延续、发展生命”和“一是理解、二是指导、三是解放”；“根本方法只有改良社会”。后三章，则以具体实例与鲁迅的儿童观对照论述，分别是“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”（鲁迅许广平夫妇与海婴）；以爱为纲：与鲁迅儿童观相通的杨红樱儿童文学作品；创造美好的人生第三季：践行鲁迅儿童观的“隔代带”（我们夫妇与外孙女）。作者认为鲁迅自己虽然没有关于儿童观的学术专著的，但鲁迅的儿童观不仅存在，而且是精深的、比较完整的，是前瞻的、超越时空的。研究提炼鲁迅儿童观对我们具有难以替代的价值。
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