思维导图
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作者王心怡,孙易新 著
出版社北京时代华文书局
ISBN9787569918083
出版时间2017-12
装帧平装
开本16开
定价45元
货号1201578002
上书时间2024-05-29
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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作者简介
孙易新，优选靠前位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将思维导图法引进华人世界的靠前人，近二十年来推动思维导图法不遗余力，除教学之外并有思维导图法相关著作二十余册，与多本相关译著。 出版简体版著作：《思维导图应用宝典》《思维导图：提升你的职场核心竞争力》《零基础思维导图法》。
王心怡，近二十年小学教学经验，热心思维导图法在教学领域的应用，曾撰写《心智图阅读写作教学》六册。
目录
【前言】教会孩子习惯思考，乐在学习
—（学龄前期）—
Part1 准备期～启发多元智能，做好学习的准备
章 带着他多探索、多玩，孩子未来的路会走得更踏实
★ 奠定婴儿期的多元智能基础
★ 开启幼儿期的多元智能发展
【column】跳开资优迷思
—（小学阶段）—
Part2 酝酿期～练习知识整合，会读书也要会思考
第2章 思考力up! 从游戏中学习思维导图法的基本概念
★ 学习画出有用的“大脑地图”
★ 思维导图法的四大核心
★ 思维导图法的两大思考方式
【column】培养孩子的想象力
第3章 阅读力up! 用思维导图法的概念陪孩子读绘本故事
★ 从阅读能力培养深度思考的能力
★ 不同阶段画出的《爱心树》思维导图
★ 《你很快就会长高》不一样的思维导图
★ 描述历程的《鲸鱼》故事思维导图
★ 用思维导图法可以看到绘本间的关联
第4章 记忆力up! 有趣又吸睛，图像记忆也能这样玩
★ 了解人类记忆的三种类型
★ 用思维导图法掌握记忆原则
★ 语意记忆与情节记忆
★ 图像可以有效帮助记忆
★ 以图像背诵积累记忆数据库
★ 常玩游戏也能练出记忆力
·猜数字·桌游
①眼捷手快 ②缤纷糖果 ③恐龙肚子转呀转
④恐龙脚 ⑤记忆转转盘 ⑥四方图卡 ⑦故事骰
⑧妙语说书人 ⑨拔毛运动会 ⑩睡皇后
第5章 学习力up! 参观旅游活用思维导图教学寓教于乐
★ 参观展览：在孩子大脑放一张看展地图
★ 分段出游：有计划地游览动物园
★ 疯玩乐园：一张图畅游日本迪士尼
★ 校外教学：以思维导图笔记记录参观内容
Part3豁朗期～掌握读书技巧，分科学习有效率
第6章 笔记力up! 快狠准是学习事半功倍的关键
★ 思维导图笔记让学习效果看得见
★ 做笔记前要先理解课文内容
★ 思维导图的学习笔记先从社会科开始
★ 在上课之前先做好笔记
★ 培养孩子主动做读书笔记的习惯
★ 关键词学习：考试的重点在哪里？
★ 小学到中学由浅入深的螺旋式学习
★ 运用迷你思维导图做知识管理
★ 笔记①：思维导图法运用在社会科的学习
★ 笔记②：思维导图法运用在数学科的学习
★ 笔记③：思维导图法运用在语文科的学习
第7章 研究力up! 专题报告发掘＆解决问题不求人
★ 培养孩子独立解决问题的能力
★ 亲子一起做暑期小专题探索作业
第8章 写作力up! 建立孩子未来进行项目管理的能力
★ 用全图思维导图让孩子看图说话
★ “仿写”就是文章写作的临摹
★ 带孩子练习做仿写的思维导图
第9章 反应力up! 抽象变具体，快速记忆把大脑活化了
★ 快速记忆“台湾原住民分布”大考验
★ 把抽象数字变具体的记忆法
Part4 验证期～看到成长的轨迹，从学习中建立自信
0章 生活力up! 在交叉路口选择正确的快捷方式
★ 迎接挑战，面对问题不逃避
★ 游园经验，看见孩子的成长
★ 给他鱼吃，不如教他学会钓鱼
★ 享受学习，积累专业，人生永远有梦
【附录①】教学现场～教学方案与案例分享
【附录②】思维导图笔记六步骤
— BOX —
◆ 文章中的重点选取
◆ 人类大脑里面配备有GPS
◆ 身体挂钩
◆ 参观米罗展的心得画
◆ 参观北投温泉博物馆
◆ 练习整理思维导图笔记
内容摘要
大家都说思维导图法很好，但你对思维导图法的功能和特色了解多少？
王心怡、孙易新著的《思维导图法(高效开发孩子的左右脑)》提供你在引导孩子学习思维导图法时必须具备的知识，让孩子在阅读绘本、参观旅行、看表演、互动游戏中不知不觉地吸收思维导图法的概念，从学龄前的五官刺激、多元智能开发启蒙，到中小学阶段掌握实用有效的学习策略，让学习变得有趣又。
精彩内容
我认同学习是辛苦的，但学习却可以不痛苦。如果读书有成果，怎么会觉得痛苦？只是过去多少认真苦读的学子们，牺牲睡眠和玩乐时间读书，在付出这么多努力之后，接到成绩单的那一刻却仍然感到胆战心惊。有什么方法可以帮助我的孩子有学有分，让所学成为她面对未来的能力呢？
未来的世界不是我们现在能够想象的，孩子们若无法用富有创造力的眼光看待所要面临的世界，那么他们终将被时代淘汰。因此，我希望我的孩子除了通过扎实的学习，将过去珍贵的人类知识结晶吸收成为自己的实力，也要能够经由思考力、批判能力、创造力的整合，发展出面对未来世界的能力。
而从瓦拉斯的创造力发展历程来看学习，在准备期（学龄前期）可以从多元智能的观点，帮助孩子大量积累，为学习做好准备，并让他们对相关知识产生理解与链接。
酝酿期时，进入小学阶段，开始经由在学业方面的学习，以及不断的、大小不同的问题解决（像是大小考试与测验，就是一种经过条件控制下的问题解决练习），慢慢地将知识与经验转化成孩子们的能力。
到了中学阶段，进入豁朗期，孩子们因为在酝酿期学会了知识整合，培养出了学习新事物会先找学习方法的自动化反应，对于可能出现的学习挫折，也能正确面对，并不以能力差而贬低自己，而会认为可能是方法不对，进而产生面对挑战的勇气。
最后进到运用过去所学独立发展的验证期，也就是进入了成年期。这个时期人们在面对问题时，会很自然地搜寻过去的经验进行验证，有些可以类推过去经验得到解决，有些不见得就这么容易，但是依然可运用过去产生新知识的经验进行终身学习，如此便能不断积累新的能力，具备不同环境的适应力。
孩子们将来面对的世界不是我们可以预知的，五年前智能型手机还不普遍，但两年前就有初中学生滑着手机App告诉我，他写的App已经挂在App 商店售卖了；过去我们认为想炫、穿名牌就要花大钱，但现在的孩子们已发展出享受名牌并小心翼翼保护，然后转手以限量方式赚回之前消费，甚至因限量赚回更多的消费模式，这时候过去的消费反而变成了一种投资。
思维随着时代不断地改变，挑战着我们对孩子们的教育。有人说：“看得远的就是好母亲。”我想父母看得再远，还不如培养孩子自己本身厚实的适应能力。因此，接下来就以华勒士的创造历程产生架构，跟大家分享如何将思维导图法运用于学习成长，以达到“享受学习”的终身学习。
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