数字化学习(E-Learning)用户持续使用行为研究
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作者杨根福 著
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308148382
出版时间2015-06
装帧平装
开本16开
定价39元
货号1201163748
上书时间2024-05-28
商品详情
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作者简介
杨根福，男，毕业于浙江大学管理科学与工程专业，主要从事数字化学习、数字化阅读等方面的研究工作。近年来参与了国家科技支撑计划项目“基于云计算跨媒体数字出版技术集成与试点应用”，主持教育部人文社科项目“社会化阅读用户持续使用模型实证研究”、浙江省教育厅一般项目、杭州电子科技大学科研基金与教学改革项目、企业委托项目共10余项，在一级期刊、CSSCI检索等学术期刊发表学术论文5篇。
目录
章 绪论
节 研究背景、目的和意义
一、研究背景
二、研究目的
三、研究意义
第二节 研究内容、方法和创新点
一、研究内容
二、研究方法
三、研究创新点
第二章 相关理论与研究回顾
节 信息系统用户持续使用研究理论回顾
一、基于用户接受行为理论的持续使用行为研究
二、基于期望确认理论的持续使用行为研究
三、综合各种理论的用户持续使用行为研究
第二节 动机研究理论回顾
一、自我决定理论
二、自我效能感
三、归因理论
四、沉浸理论
第三节 E―Learning概念、特征及应用类型
一、E―Learning的概念
二、E―Learning应用类型
三、E―Learning的特点
第四节 E―Learning用户学习行为研究
一、基于大数据的学习行为研究
二、E―Learning用户接受行为研究
三、E―Learning用户持续使用行为研究
第三章 态度和沉浸体验对E―Learning用户持续使用意愿的影响研究
节 研究模型与研究假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设
第二节 变量测量与数据收集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第四章 基于UTAUT的E―Learning用户持续使用意愿研究
节 研究模型和研究假设
一、研究模型
二、研究假设
第二节 变量测量与数据收集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第五章 主观任务价值对E―Learning用户持续使用意愿的影响研究
节 研究模型与研究假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设
第二节 变量测量与数据采集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第六章 E―Learning功能与服务对用户持续使用意愿的影响研究
节 研究模型与研究假设
一、研究模型
二、研究假设
第二节 变量测量与样本描述
一、变量测量
二、样本描述
第三节 数据分析
一、信度分析
二、效度分析
三、回归分析
四、路径分析
第四节 本章总结与讨论
第七章 基于SDT的高校教师E―Learning持续使用意愿研究
节 理论背景与模型假设
一、理论背景
二、教师成功使用E―Learning的归因分析
三、研究模型
四、研究假设
第二节 变量测量与数据采集
一、变量测量
二、数据采集
第三节 数据分析
一、测量模型
二、结构方程模型
第四节 本章总结与讨论
第八章 基于TTF的大学生E―Learning平台持续使用意愿研究
节 理论背景与模型假设
一、理论背景
二、研究模型
三、研究假设提出
第二节 研究方法与数据采集
一、研究方法与概念测量开发
二、数据收集
第三节 数据分析
一、样本描述性统计
二、学生学习参与情况
三、学生对混合式学习的认知“
四、模型验证
五、访谈结论
第四节 结果与讨论
一、结果讨论
二、本章结论
参考文献
附录一 E―Learning用户持续使用意愿调查
附录二 在线MooC学习持续使用意愿调查
附录三 高校教师E―Learning持续使用意愿问卷调查
索引
内容摘要
本书针对目前国内外在线学习、混合式学习等网络化学习中用户持续使用率低（使用了又放弃的现象）的现状，基于信息系统持续使用理论、动机理论等理论构建研究模型，以实证研究的方法分析影响用户持续使用意愿的主要因素，为网络化学习的健康发展提供策略依据。
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