“三思数学”真题解析套装 初二初三数学重点题提分冲刺 人大附中及分校教师编写 中考数学
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作者主编：王宇、张华云
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300301426
出版时间2022-01
装帧平装
开本其他
定价280元
货号1202579749
上书时间2024-05-27
商品详情
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作者简介
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
何庆青：人大附中教师。海淀区学科带头人。曾获海淀区基本功大赛一等奖，北京市基本功大赛笔试一等奖。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
《有迹可循——突破新定义问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
李寒松：人大附中教师。海淀区数学学科兼职教研员，多次承担海淀区教材教法分析和研究课等教研工作。
徐 凯：人大附中分校教师。至今从事一线教育教学工作16年。秉承“教科研是教学的靠前要务”的理念。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
李寒松：人大附中教师。海淀区数学学科兼职教研员，多次承担海淀区教材教法分析和研究课等教研工作。
徐 凯：人大附中分校教师。至今从事一线教育教学工作16年。秉承“教科研是教学的靠前要务”的理念。
《多思少算——突破选填压轴题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
刘 甦：人大附中教师。38年来一直工作在高中、初中的教育教学一线。初中9年的教学生涯里有6年都在初三。
曹苏娜：人大附中分校教师。至今从教13年，有多年的初三教学经验，曾承担海淀区空中课堂的录制工作。
徐天昱：人大附中分校教师。中学阶段曾获北京市高中数学应用知识竞赛一等奖和天文知识竞赛一等奖等。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
李寒松：人大附中教师。海淀区数学学科兼职教研员，多次承担海淀区教材教法分析和研究课等教研工作。
徐 凯：人大附中分校教师。至今从事一线教育教学工作16年。秉承“教科研是教学的靠前要务”的理念。
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
刘 甦：人大附中教师。38年来一直工作在高中、初中的教育教学一线。初中9年的教学生涯里有6年都在初三。
曹苏娜：人大附中分校教师。至今从教13年，有多年的初三教学经验，曾承担海淀区空中课堂的录制工作。
徐天昱：人大附中分校教师。中学阶段曾获北京市高中数学应用知识竞赛一等奖和天文知识竞赛一等奖等。
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
高 杨：人大附中教师。多次获得很好班主任称号。曾为中国教育电视台《同上一堂课》和区空中课堂录制节目。
王黎力：人大附中分校教师。从事一线教育教学工作十余年，现任班主任。曾承担海淀区空中课堂的录制工作。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
李寒松：人大附中教师。海淀区数学学科兼职教研员，多次承担海淀区教材教法分析和研究课等教研工作。
徐 凯：人大附中分校教师。至今从事一线教育教学工作16年。秉承“教科研是教学的靠前要务”的理念。
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
刘 甦：人大附中教师。38年来一直工作在高中、初中的教育教学一线。初中9年的教学生涯里有6年都在初三。
曹苏娜：人大附中分校教师。至今从教13年，有多年的初三教学经验，曾承担海淀区空中课堂的录制工作。
徐天昱：人大附中分校教师。中学阶段曾获北京市高中数学应用知识竞赛一等奖和天文知识竞赛一等奖等。
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
高 杨：人大附中教师。多次获得很好班主任称号。曾为中国教育电视台《同上一堂课》和区空中课堂录制节目。
王黎力：人大附中分校教师。从事一线教育教学工作十余年，现任班主任。曾承担海淀区空中课堂的录制工作。
《方圆同趣——突破圆的综合问题》
主编简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
张华云：人大附中教师。至今担任教育教学工作19年，其间任备课组长13年，班主任7年，年级组长9年。
编写者简介
王 宇：人大附中教师。从2016年起连续在初三年级任教至今，先后担任班主任、副年级组长、备课组长等。
林 何：2007年起先后任教于人大附中分校和人大附中朝阳分校。一直从事一线教育教学工作，现任班主任。
目录
《数里有形——突破代数综合问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《多思少算——突破选填压轴题》
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
《方圆同趣——突破圆的综合问题》
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内容摘要
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
《数里有形——突破代数综合问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书。以数形结合思想作为突破代数综合问题的策略，帮助读者真正认识到数形结合的关键点以及数和形的具体表现形式，注重动手画图分析问题，从而能灵活进行图象特征和代数特征的准确表达，达到突破难点的目的。
本书中的“学习提升”部分是编者在一线教学过程中与同事、学生交流总结后的智慧结晶。“学伴分享”的视频讲解部分是由学生完成的，这也是作业设计的一个新尝试。
《有迹可循——突破新定义问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，以探寻轨迹或研究界点来作为突破新定义问题的策略，带领读者经历阅读、理解、翻译和应用新定义的过程，帮助读者完成从理论到实践的闭环，用研究的方法来解决数学问题。
本书特色是将教师和学生的成长一起呈现出来，其中视频讲解部分是由学生完成的，还展示了三位同学自己命制的新定义问题，这些也是作业设计的一个新尝试和举措。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，以探寻轨迹或研究界点来作为突破新定义问题的策略，带领读者经历阅读、理解、翻译和应用新定义的过程，帮助读者完成从理论到实践的闭环，用研究的方法来解决数学问题。
本书特色是将教师和学生的成长一起呈现出来，其中视频讲解部分是由学生完成的，还展示了三位同学自己命制的新定义问题，这些也是作业设计的一个新尝试和举措。
《多思少算——突破选填压轴题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，围绕选择、填空压轴题的数学思维特点而编写，旨在帮助读者探寻解决这类综合问题的方法和策略。本书在思路和方法上引领读者勤于思考、善于思维，体验思维的提升，多方法、多角度探索，不断总结规律与方法，更加深入地理解知识内涵，有效提升自身的数学学科素养。
本书为给读者留出足够的思考空间，随书配备教学辨色卡。读者可以对题目的思路分析和作答内容进行遮盖，尝试先独立思考解决问题，再通过阅读书中的答题思路对比提升。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，以探寻轨迹或研究界点来作为突破新定义问题的策略，带领读者经历阅读、理解、翻译和应用新定义的过程，帮助读者完成从理论到实践的闭环，用研究的方法来解决数学问题。
本书特色是将教师和学生的成长一起呈现出来，其中视频讲解部分是由学生完成的，还展示了三位同学自己命制的新定义问题，这些也是作业设计的一个新尝试和举措。
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，围绕选择、填空压轴题的数学思维特点而编写，旨在帮助读者探寻解决这类综合问题的方法和策略。本书在思路和方法上引领读者勤于思考、善于思维，体验思维的提升，多方法、多角度探索，不断总结规律与方法，更加深入地理解知识内涵，有效提升自身的数学学科素养。
本书为给读者留出足够的思考空间，随书配备教学辨色卡。读者可以对题目的思路分析和作答内容进行遮盖，尝试先独立思考解决问题，再通过阅读书中的答题思路对比提升。
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书。编者精心挑选了典型例题——往年的北京市数学真题或模拟题，从不同的角度进行剖析。本书注重学习习惯、方法和思维的培养，以如何构造辅助线（牵线搭桥）作为突破几何综合问题的策略，帮助读者完成从理论到实践的闭环，从多角度对几何综合问题进行分析。
本书中的“学习提升”部分是编者在一线教学过程中与同事、学生交流总结后的智慧结晶。“学伴分享”的视频讲解部分是由学生完成的，这也是作业设计的一个新尝试。
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《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
《有迹可循——突破新定义问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，以探寻轨迹或研究界点来作为突破新定义问题的策略，带领读者经历阅读、理解、翻译和应用新定义的过程，帮助读者完成从理论到实践的闭环，用研究的方法来解决数学问题。
本书特色是将教师和学生的成长一起呈现出来，其中视频讲解部分是由学生完成的，还展示了三位同学自己命制的新定义问题，这些也是作业设计的一个新尝试和举措。
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
《多思少算——突破选填压轴题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书，围绕选择、填空压轴题的数学思维特点而编写，旨在帮助读者探寻解决这类综合问题的方法和策略。本书在思路和方法上引领读者勤于思考、善于思维，体验思维的提升，多方法、多角度探索，不断总结规律与方法，更加深入地理解知识内涵，有效提升自身的数学学科素养。
本书为给读者留出足够的思考空间，随书配备教学辨色卡。读者可以对题目的思路分析和作答内容进行遮盖，尝试先独立思考解决问题，再通过阅读书中的答题思路对比提升。
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
《牵线搭桥——突破几何综合问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书。编者精心挑选了典型例题——往年的北京市数学真题或模拟题，从不同的角度进行剖析。本书注重学习习惯、方法和思维的培养，以如何构造辅助线（牵线搭桥）作为突破几何综合问题的策略，帮助读者完成从理论到实践的闭环，从多角度对几何综合问题进行分析。
本书中的“学习提升”部分是编者在一线教学过程中与同事、学生交流总结后的智慧结晶。“学伴分享”的视频讲解部分是由学生完成的，这也是作业设计的一个新尝试。
《方圆同趣——突破圆的综合问题》
本书是面向初中升学阶段的教研用书及学习用书。本书注重学习习惯、方法和思维的培养，以转化思想（将圆的问题转化为直线型的问题）作为突破圆的综合问题的策略，帮助读者体会“方圆同趣”之妙，帮助读者完成从理论到实践的闭环，引导读者实现数学思维的提升。
本书中的“学习提升”部分是编者在一线教学过程中与同事、学生交流总结后的智慧结晶。“学伴分享”的视频讲解部分是由学生完成的，这也是作业设计的一个新尝试。
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