护理学导论

护理学导论是高职护理、助产专业的专业基础课程。通过本课程的学习，培养学生良好的职业素养，使学生具备现代护理理念、评判性思维、职业安全防护意识及法律观念，能够运用护理理论知识为护理对象提供高质量的整体护理。本教材主要内容包括绪论、护理学的基本概念、我国医疗卫生体系、护士与患者、护理工作中的人际沟通、护理学相关的理论及模式、护理程序、健康教育、评判性思维和循证护理、多元文化护理、护理与法律等。 本教材的创新点有以下几个方面。1.满足时代要求：本教材遵循“十四五”职业教育规划教材建设的总体思路，即“十四五”职业教育规划教材建设要深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作和教材工作的重要指示批示精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化教材建设国家事权，突显职业教育类型特色，完善国家和省级职业教育教材规划建设机制。2.努力改革创新：本教材立足实用性，从内容到形式上均努力改革，实现创新。本教材加入了“学习目标”“知识链接”“思维导图”“目标测试”等模块，读者可通过扫描二维码进入数字资源库，方便快捷，资源丰富；同时根据*新教学和科研成果，更新和精心编排教材内容，夯实基础、突出重点、强调实用。3.突出专业特色：本教材遵循护理、助产专业培养目标，以临床护理工作对专业人才知识、能力、素质的要求为指导思想，内容与护理岗位能力需求及国家护士执业资格考试大纲相对接，凸显专业特色。在本教材的编写过程中，我们借鉴了相关著作及研究成果, 同时也得到了各编者所在院校领导的大力支持和帮助，在此一并表示衷心感谢!由于编者的水平和能力有限, 书中不足之处在所难免, 敬请专家、 同行和广大读者批评指正。

本教材是高等职业学校“十四五”规划护理专业群新形态一体化教材。本教材共分为十一章，内容包括绪论、护理学的基本概念、我国医疗卫生体系、护士与患者、护理工作中的人际沟通、护理学相关的理论及模式、护理程序、健康教育、评判性思维和循证护理、多元文化护理和护理与法律等。本教材可供护理、助产及其他相关专业使用。

李燕飞，女，广东茂名健康职业学院教研室主任，副教授，讲授护理学导论课程20余年，有丰富的一线教学经验和教材编写经验。

①邀请“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”的高职院校、*和省级示范院校、省级以上精品课程建设经验丰富的教学团队引领教材建设，鼓励“双师型”教师参与教材编写，体现教材的先进性，并向其他普通高职院校进行推广。②在教材研讨编写过程中搭建校际交流平台，既实现教学讨论与交流，又密切校际之间联系，培养校际之间友谊，扩大参编院校和老师的行业影响力。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。以活页式为载体，汇集行业专家、一线优秀教师、高水平技术人员指导开发课程，构建出一种新形态、多维、立体、可视化的教材。

第一章绪论/1

第一节护理学发展概况/1

第二节护理专业/9

第二章护理学的基本概念/16

第一节护理学的基本概念/16

第二节护理学的任务、范畴及工作方式/21

第三章我国医疗卫生体系/25

第一节我国医疗卫生体系概述/25

第二节我国的医疗卫生服务体系/26

第四章护士与患者/34

第一节护士素质/34

第二节角色/36

第三节护患关系/41

第五章护理工作中的人际沟通/43

第一节人际沟通概述/43

第二节人际沟通的基本要素及方式/44

第三节护患沟通/49

第六章护理学相关的理论及模式/53

第一节系统理论/53

第二节需要理论/56

第三节压力与适应理论/58

第四节自理理论/64

第七章护理程序/68

第一节护理评估/69

第二节护理诊断/72

第三节护理计划/76

第四节护理实施/79

第五节护理评价/80

第八章健康教育/83

第一节概述/84

第二节健康教育的相关理论与模式/86

第三节健康教育的原则、程序及方法/90

第九章评判性思维和循证护理/99

第一节评判性思维/99

第二节循证护理/103

第十章多元文化护理/107

第一节文化与文化休克/108

第二节跨文化护理/111

第十一章护理与法律/117

第一节中国的法律体系及医疗卫生法规/117

第二节护理法/122

第三节护理工作中的法律问题/124

附录/129

附录A入院护理评估单/129

附录BNANDA护理诊断一览表（2018—2020）/131

附录C医疗事故处理条例/139

参考文献/147 

①邀请“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”的高职院校、*和省级示范院校、省级以上精品课程建设经验丰富的教学团队引领教材建设，鼓励“双师型”教师参与教材编写，体现教材的先进性，并向其他普通高职院校进行推广。②在教材研讨编写过程中搭建校际交流平台，既实现教学讨论与交流，又密切校际之间联系，培养校际之间友谊，扩大参编院校和老师的行业影响力。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。以活页式为载体，汇集行业专家、一线优秀教师、高水平技术人员指导开发课程，构建出一种新形态、多维、立体、可视化的教材。