学以为己:传统中国的教育
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作者李弘祺 著 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567532656
出版时间2017-03
装帧平装
开本16开
定价160元
货号1201493098
上书时间2024-11-22
商品详情
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作者简介
李弘祺，台湾清华大学人文社会学院历史研究所讲座教授，纽约市立大学荣休教授。过去三十多年间专研中国教育史，从宋代开始，而及于整个传统中国，先后以英文及中文出版多本有关中国教育的著作。日本关西大学《泊园》称誉他为“活跃于当今世界治中国教育及科举史之第一人者”。
目录
序言
繁体版序
第一章 引言：中国教育的理想与重要主题
第一节 个人、社会与受教育者
1.“为己之学”
2.教育的社会目的
3.通才、经学者与君子
4.理学思想中的人：有德之士、英雄、殉道者
5.中国传统教育的式微
第二节 文化一致性及其流弊
1.保守主义
2.互为主体与相互影响
3.儒家正统
4.权威的生活态度、庶民教育与中国人格特质
第三节 关键论点
第二章 中国传统教育制度：学校与考试
第一节 教育机构的变迁（I）
1.古代传说的学校与射箭的理想
2.稷下学宫
3.博士制度与汉代太学
4.汉代的地方学校
5.汉代的私人教育
6.魏晋南北朝时期的太学
7.魏晋南北朝时期的地方官学
第二节 教育机构的变迁（II）
1.隋、唐的高等教育
2.隋、唐时代的地方教育
3.宋代的官学与太学
4.宋代地方官学与书院
5.辽、金、元的官学教育制度
6.元代书院
7.明代的国子监
8.明代地方官学
9.明代的书院
10.结论
第三节 考试制度：从察举到科举
1.古代背景
2.孔子与东周时期的变迁
3.养士
4.汉代察举制度
5.东汉考试制度的改革
6.魏晋南北朝的选官制度
7.科举制度的兴起
8.唐代的科举制度
9.科举制度的完备
10.科举文化的兴起
11.外族朝代的科举制度
12.明代的科举制度
13.反思科举的存在理由
第三章 中国教育的思想史
第四章 历代教育内容的演变和学习的乐趣
第五章 识字教育、家族教育以及技术教育
第六章 学生的理想与现实
第七章 结论：晚明以后
附录 中国传统教育的特色与反省
参考书目
索引
本书附表
内容摘要
李弘祺编著的《学以为己：传统中国的教育（上下）》这本著作论述中国的传统教育制度，对于私人讲学、考试选才、中央到地方各级学校的建立、书院的兴盛，以及大众教育，都巨细靡遗。在教育思想方面，李教授一方面论及儒家经学在教育上的深远影响，是权威人格与保守性的形成；另一方面则强调道学思想摆脱威权和科举，培养自我的重视。同时也论及佛教与儒家教育的互动。在教育的实际运作方面，论述识字、家庭教育、技术教育、平民教育、课程的演变，以至学生的生活和运动等等。这些课题，都超越了过去关于教育的实际情况的描述及评估。这本书特别值得探讨有关问题的学者深思，也对研究历史的教师和学生有很好的助益。
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