双语发展，幼儿外语学习35问：来自儿童发展科学家的建议

自序

一般人不看序，您却看了，那恭喜您。同时也恭喜您看对了书，选对了人也就是笔者我。不过我是谁不重要，我社恐。

这书前几稿，大家的反馈都是太学术，不接地气，爸爸妈妈们会看不懂。然后，我就做了一件我常做的事：化繁为简。我把学术语言替换成白话俗话，但绝不是假话空话。本书有据可考，基于实证，只说实话。我们平时工作、带孩子辛苦，我在写这书的时候，就想着怎么样能让大家在接受知识的时候还能舒心、放心、开心。而我也能顺便吐槽、搞笑、做自己。我还尽量把科学研究转化为实践，让家长们能根据本书的内容实际操作、现身说法。

现在大家做事情都是结果论，一个劲地往钱眼里钻。可人生其实是一个过程，不是结果。养娃是这样，学外语也是这样。我们要尽量享受这个过程。关于孩子学外语这件事情，其实和天下事大抵相同，坚持就是胜利，付出就有回报。我们要撸起袖子加油干。

每个孩子都是独立的个体，有着自己的个性。但每个孩子也都是人，有着人类发展的共性。我们在针对自己孩子的培养时，要结合个性和共性。既不要一刀切，只看共性、不顾个体需求，也不要一叶障目，觉得只有自己的孩子特别，忽略了儿童感知、学习、发展的宏观方向。

本书由刘礼泉教授结合儿童外语学习的经典研究、前沿研究以及自身十余年的研究成果，解答关于孩子在早期学外语时的常见问题。点出易被忽视的问题，误区，重点关注核心问题，帮助家长引导孩子更好学习外语，期待他们展翅高飞于世界舞台。

刘礼泉，儿童双语发展领域专家，就职于澳大利亚西悉尼大学心理学院，并于挪威奥斯陆大学卓越双语研究中心、荷兰乌特勒支大学语言学院、澳大利亚 MARCS 脑行为发展科学院、澳大利亚研究委员会语言卓越研究中心从事研究。

作者在荷兰乌特勒支大学 OTS儿童语言实验室、挪威奥斯陆大学MULTILING社会认知实验室、澳大利亚 MARCS人类发展实验室等世界一流儿童研究实验室从事研究十余年，积累丰富成果；于2019年获得欧盟委员会玛丽居里研究基金，在此契机下完成本书。

自序

致谢

引言

部分这些说法是真是假

孩子为什么学外语？

问题1让孩子达到双母语是个伪命题

问题2学外语能让孩子变得更聪明

问题3在孩子各项能力的培养中，语言能力重要

宝宝如何学外语？

问题4孩子越早学外语越好

问题5孩子其他领域的发展也能变相促进外语学习

问题6为保效率，孩子好不要同时学习几种外语

问题7孩子结伴学习会相互影响，降低学习效率学外语的相关影响

问题8孩子学外语，母语发展会放缓

问题9方言不算外语（另一门语言），没必要学方言

问题10父母自己不说外语，没法培养出外语好的孩子

问题11性别、性格、天生属性会影响孩子的外语学习

第二部分我们关心的外语学习问题

问题12孩子学外语成功的主要因素有哪些？

问题13孩子学外语的主要挑战是什么？

问题14早教机构纷纷落幕，孩子怎么系统学外语？

问题15孩子学了外语，但平时不愿意说怎么办？

问题16育儿问题，听大数据的，育儿书的，知乎的，还是网红专家的？

问题17面对五花八门的外语读物、产品，我们怎么选？

问题18用电子产品、手机应用帮助孩子学习外语是利是弊？

问题19孩子的游戏时间重要吗？学外语有哪些亲子游戏的方式？

问题20胎教、手语、睡眠学习法分别是什么？对孩子学习有帮助吗？

问题21孩子多可以学几门语言？

问题22学习多门语言的孩子，在哪些方面表现得更好？

问题23学太多语言会影响数理思维的发展吗？

问题24孩子不肯开口，要不要干预治疗？

第三部分我们一般想不到，但却是十分关键的问题

问题25除了英语，还有哪些外语值得学习？有没有更优选？

问题26从语言相似度的角度来说，说汉语的孩子学哪些外语比较省力？

问题27手语和计算机语言算不算外语？

问题28如何将外语与实际需求对接？

问题29了解外国文化对学外语有帮助吗？

问题30家有双宝多宝，孩子的外语学习进度一样吗？

问题31疫情期间，如何减少孩子学外语的负面影响？

问题32去国外旅游能提高孩子的外语能力吗？值得吗？如何计划？

问题33孩子外语学习的本质是什么？如何在本质上下功夫？

问题34孩子有语言天赋吗？如何测量孩子的语言能力？

问题35孩子外语不好也OK？未来科技、人工智能……是否意味着孩子不用再学外语？

第四部分精彩加映

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结语：为了未来

笔者文献

参考文献

后记

挪威奥斯陆大学双语研究中心、澳大利亚西悉尼大学心理学院刘礼泉教授为读者解答幼儿学习外语时遇到的常见问题、重要问题、易忽视问题:

其他孩子上外语早教，我的孩子要不要去?

学外语对孩子的发展有什么实际的好处?

家长自己说不好外语，怎么辅导孩子呢?

…………

本书为欧盟委员会玛丽居里科研资助项目