教师与学生道德行为的发展/教师与学生行为发展丛书
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作者蔡亚平
出版社教育科学出版社
ISBN9787504156228
出版时间2011-11
装帧平装
开本其他
定价30元
货号1200133825
上书时间2024-10-04
商品详情
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目录
章 教师对学生道德行为的影响
节 学生道德行为的界说
一、道德行为概念的厘定
二、学生道德行为与道德发展的关系
三、学生道德行为的形成机制
第二节 教师观察对学生道德行为的影响
一、教师观察是教师基本的专业行为
二、教师观察对学生道德行为的影响
三、教师观察对自身专业发展的意义
第三节 教师人格魅力对学生道德行为的影响
一、教师人格的基本意蕴
二、教师人格魅力的教育价值
第二章 教师对学生道德行为观察的现实定位――以生活为基点
节 学生道德行为教育存在的问题
一、基础性道德品质没有真正成为中小学道德教育的目标
二、道德认知与道德实践相脱离
三、道德评价陷入了“主智主义”的泥潭
第二节 生活教育理论视野下的现实定位
一、杜威的生活教育理论
二、陶行知的生活教育理论
三、生活教育理论的发展趋势
四、生活教育理论在当代中国的发展
第三节 新课程视野下的现实定位
一、中小学德育课程的基本理念
二、中小学德育课程的内容分析
第三章 教师对学生道德行为的观察线索
节 学生道德行为观察线索的作用
一、学生道德行为观察线索的价值
二、学生道德行为观察线索的研制思路与方法
第二节 学生道德行为的观察线索
一、学生道德行为观察线索的内容
二、学生道德行为观察线索的基本特征
第三节 学生道德行为观察线索的运用
一、学生道德行为观察线索运用的基本步骤
二、学生道德行为观察线索的运用案例
三、基于网络的开放式观察平台的运用案例
第四章 教师对学生道德行为的指导方式
节 道德叙事方法：一种历久弥新的道德学习方式
一、道德叙事的渊源与特点
二、道德叙事方法的理论依据
三、道德叙事的指导方式
第二节 行为契约方法：一种自由、平等、守信的道德学习方式
一、行为契约的核心理念
二、行为契约的基本类型
三、行为契约的指导方式
第三节 道德两难方法：一种经典的道德学习方式
一、道德两难的含义
二、道德两难的经典案例
三、道德两难的指导方式
第五章 导师制模式下的教师指导方式
节 导师制的内涵
一、导师制的含义
二、班主任制与导师制的关系
三、中小学施行导师制的可行性分析
第二节 中小学导师的角色规范与作用
一、价值观的引导者
二、心理咨询师
三、学习的促进者
四、代理家长
第三节 导师制模式下的教师指导方式
一、实施导师制的基本程序
二、基于学生共同特点的导师模式
三、基于学生个别特性的导师模式
四、生活问题学生辅导模式
附录 基于网络的开放式观察平台的设计与开发
节 概述
一、使用基于网络的开放式观察平台辅助教师观察行为的缘由
二、基于网络的开放式观察平台的特点
第二节 基于网络的开放式观察平台的系统设计
一、系统目标
二、体系结构
三、功能模块设计
第三节 基于网络的开放式观察平台的开发
一、开发环境和关键技术
二、主要功能模块的实现
参考文献
后记
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