教育评估、行动研究与课堂管理
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作者(美)W.詹姆斯·波帕姆 等
出版社上海教育出版社
ISBN9787544467353
出版时间2021-09
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1202483610
上书时间2024-10-02
商品详情
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作者简介
作者
W.詹姆斯·波帕姆（W. James Popham）
美国加州大学洛杉矶分校教育与信息研究生院教授。曾经接受学科课程方面的教育,之后转向教育评估研究,并在该领域取得成就。
安德鲁•P.约翰逊（Andrew P.Johnson）
美国明尼苏达州立大学教育系教授。在天才教育和整合教育方面作出了贡献,尤其以情绪智力培养和行动研究见长,其主持的行动研究工作获得广泛认可。
詹姆斯·莱文（James Levin）
美国宾夕法尼亚州立大学教育研究生院导师。在科学教育和数学教育方面具有30多年的研究经验，并有10年的中学从教经历。在近20年的时间里，专门从事教师教育与课堂管理研究。曾获爱泊丽科学学院校友会杰出贡献奖。
詹姆斯·F.诺兰（James F. Nolan）
美国宾夕法尼亚州立大学教师教育教授。主要研究领域为课堂管理、教师监督与评价、教师教育与专业发展。
译者
王加强
教育学博士。南京师范大学教师教育学院副教授，美国威斯康辛大学麦迪逊分校访问学者。研究领域包括教师教育、教育基本理论等。
校者
刘春琼
心理学博士。南京师范大学教师教育学院副教授，加拿大多伦多大学访问学者。研究领域包括教师教育、道德发展等。
目录
第一部分教育评估
003关于评估，教师应该了解什么
005信度
008效度
010克服偏见
013评估什么与如何评估
015选择反应测验
020建构反应测验
025表现性评估
029档案袋评估
033情感评估
036完善教师自行开发的评估工具
039教学导向评估
042标准化测验分数的解释
045测验准备工作注意事项
049教师教学评估与学生成绩等级评定
第二部分行动研究
053行动研究导论
053行动研究概览
056开端
056行动研究步骤
058寻找你的研究主题
059理论背景
059文献综述的来源
061文献综述示例
065数据收集方法
065数据收集
066行动研究中的数据类型
078数据分析方法
078精度和信度
079归纳性分析
084讨论：你的行动计划
084结论与建议
087对研究的评价
088设计一个新计划或新项目
092参考文献
第三部分课堂管理
097概念界定
097纪律问题的界定
104预防
105课堂教学设计
106学生动机：教师可以调控的因素
111教师期望
113学生动机：学生认知
116课堂程序
117课堂规范
120规范和指南中的文化意蕴
123创建小组规范，形塑个体恰当行为
125管理学生偶发常见的问题行为
125积极的干预技能
127补救性干预技能
147管理学生积习难改的问题行为
147建立关系
152打破令人沮丧的恶性循环
159管理技巧
174参考文献
内容摘要
关于评估，教师应该了解什么？
什么是评估偏见？如何克服评估偏见？
表现性评估有哪些优势？
档案袋评估有哪些关键步骤？
行动研究有哪些步骤？怎样寻找研究主题？
如何提高数据收集和分析的信度和效度？
如何界定纪律问题？
如何干预学生偶发常见的问题行为？
如何打破令人泄气的恶性循环？
……
本书包括教育评估、行动研究与课堂管理三部分，具体涉及如何对学生进行评价，如何结合中小学教学实践开展行动研究，以及如何进行课堂管理。对这些问题有困惑的教师和准教师都可从本书中获得有益参考和指导。
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