高校日常思想政治教育工作质量评价研究

序
长期以来，我国高校思想政治教育工作在探索中形成了一系列规律性的认识，积累了一些成功的经验。进入新时代，中央明确提出，把思想政治工作作为治党治国的重要方式。面对思想政治教育守正创新的重要任务，作为高校思想政治教育的主阵地，日常思想政治教育工作质量评价需要进一步明确时代定位、价值意蕴、主要内容和类型方法，讲清楚“为什么”“谁来评”“评什么”“如何评”等一系列问题，从而建构合理的评价指标体系并开展研究。
高校思想政治教育体系包括思想政治理论课与日常思想政治教育两部分。思想政治理论课是主渠道，日常思想政治教育是主阵地，后者以高校专职辅导员和兼职班主任为主，协同各类教育主体，主要利用课堂外时间开展日常性、生活化的思想教育和管理服务。在实践中，高校日常思想政治教育工作贴近学生，其质量直接影响育人效果。质量评价是日常思想政治教育过程的重要组成部分，是协调反馈的重要机制，也是了解日常思想政治教育工作完成度与实效性的重要手段。当前，学界对思想政治理论课建设质量的关注度较高，质量评价的成果也比较丰富；而日常思想政治教育研究整体相对薄弱，存在定位不清、内容零散、研究不深、效果模糊的情况。进入新时代，人民对美好生活的追求丰富了高校日常教育、管理和服务的内容，面对更加多样多变的环境，日常思想政治教育肩负着内涵式发展的时代重任。因而，日常思想政治教育工作的质量评价，不仅关乎其自身，更影响高校思想政治教育的整体效果，直接反映高校立德树人的落实情况。
严帅同志所著的《高校日常思想政治教育工作质量评价研究》一书，比较系统地探讨了高校日常思想政治教育工作的质量评价问题，从历史研究、理论研究、实践研究和比较研究几个方面，对高校日常思想政治教育工作的质量评价脉络、评价内容、实施案例进行了比较全面的梳理，系统性地构建了高校日常思想政治教育工作质量指标体系，为做好评价实践提供了思路和方法，是一项具有开拓......

高校思想政治教育体系包含思想政治理论课与日常思想政治教育两部分。思想政治理论课是主渠道，日常思想政治教育是主阵地，后者以高校专职辅导员和兼职班主任为主，组织凝聚各类教育者，主要利用课堂外时间开展日常性、生活化的思想教育和管理服务。在实践中，日常思想政治教育工作与思想政治理论课在内容设计、组织形式、教育管理方面各有侧重，价值实现的模式和质量呈现的方式也有所不同。高校日常思想政治教育工作贴近学生，其质量高低直接影响育人的效果。质量评价是日常思想政治教育过程的重要组成，是协调反馈的重要机制，也是了解完成度与实效性的重要手段，本书是大学生日常思想政治教育工作如何开展质量评价的少数专题性研究之一，全书共分为六个部分：,高校日常思想政治教育工作质量评价的基本背景；第二，高校日常思想政治教育工作质量评价的重要意义；第三，高校日常思想政治教育工作质量评价的主要内容；第四，高校日常思想政治教育工作质量评价类型方法；第五，高校日常思想政治教育工作质量评价的指标体系；第六，高校日常思想政治教育工作质量评价的实施反馈。

严帅，北京师范大学继续教育与教师培训学院党总支书记，博士，副研究员，毕业于北京大学和北京师范大学。长期从事大学生思想政治教育工作，曾获北京市优秀辅导员、全国辅导员年度人物提名。参与思想政治教育国家社科基金重点课题等项目，在《国家教育行政学院学报》《教学与研究》《北京师范大学学报》《光明日报》等刊物发表文章30余篇。

绪论
节研究缘起
第二节研究意义
第三节概念界定
第四节文献综述与评析
第五节研究方法和创新
章高校日常思想政治教育工作质量评价的重要意义
节保障日常思想政治教育工作的性质方向
第二节把握日常思想政治教育价值实现的逻辑
第三节规范高校日常思想政治教育工作的实践体系
第二章高校日常思想政治教育工作质量评价的主要内容
节高校日常思想政治教育的体制机制
第二节高校日常思想政治教育的工作载体
第三节高校日常思想政治教育的实施效果
第四节高校日常思想政治教育的队伍建设
第三章高校日常思想政治教育工作质量评价的类型方法
节高校日常思想政治教育工作质量评价的基本方法
第二节高校日常思想政治教育工作质量评价的实施类型
第三节高校日常思想政治教育工作质量评价的技术路径
第四章高校日常思想政治教育工作质量评价的指标体系
节高校日常思想政治教育工作质量评价指标的功能
第二节高校日常思想政治教育工作质量评价指标确立的依据
第三节高校日常思想政治教育工作质量评价指标体系的构建
第五章高校日常思想政治教育工作质量评价的实施反馈
节高校日常思想政治教育工作质量评价的准备过程
第二节高校日常思想政治教育工作质量评价的实施案例
第三节高校日常思想政治教育工作质量评价的反馈改进
结语
参考文献
附录
后记