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理实转化 叶澜"教育理论—实践观"研究

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作者李政涛

出版社人民教育出版社

ISBN9787107363863

出版时间2022-04

装帧精装

开本16开

定价64元

货号1202655668

上书时间2024-09-04

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商品描述
目录
引言  “教育学-实践哲学”互动视域下的叶澜“教育理论-实践观”

第一章  教育理论-实践关系的透析方式

一、教育学世界中已有的探究方式

二、实践哲学的探究方式及其缺失

三、探究“教育理论与实践”的叶澜方式

(一)从方法转向为方法论

(二)从理论思辨转向为实践体验

(三)从传统思维方式转向为现代思维方式

小结

第二章  教育理论-实践关系的核心观点

一、理论适度先行论

(一)理论适度先行论的生成过程

(二)理论适度先行论的核心思想

(三)理论适度先行论的独特价值

二、研究性变革实践论

(一)研究性变革实践论的生成过程

(二)研究性变革实践论的核心思想

(三)研究性变革实践论的独特价值

三、贴地式深度介入论

(一)贴地式深度介入论的生成过程

(二)贴地式深度介入论的核心思想

(三)贴地式深度介入论的独特价值

四、交互生成论

(一)“交互生成”的基本内涵

(二)“交互生成”的基本条件

(三)“交互生成”的依据与影响因素

五、主体双向互动论

(一)“理论主体”“实践主体”的角色定位及其互动

(二)主体互动产生的作用

(三)主体双向互动论的贡献

小结

第三章  教育理论-实践关系研究的实践变革基础

一、作为生成基础的“新基础教育”实践变革研究

(一)发展历程:时代转型浪潮中的“新基础教育”研究

(二)研究性质:作为基本理论和事理研究的“新基础教育”

(三)基本结构:“上天工程”与“入地工程”

(四)核心问题:教育理论与实践的双向转化

(五)研究范式:“研究性变革实践”

(六)主体单位:以实现“学校转型性变革”为目标的共生体

(七)价值旨向:成事成人与生命自觉

二、学校转型性变革中教育理论与实践的融通转化

(一)课堂教学变革

(二)班级建设变革

(三)学校领导与管理变革

(四)不同领域层次的多向沟通

三、区域生态性辐射中教育理论与实践的交互生成

(一)生态式推进中的教育理论与实践

(二)区域协作主体共生中的教育理论与实践

小结

第四章  教育理论-实践关系研究的中国文化命脉

一、文化命脉与教育学文化自觉

二、概念命脉:教育理论与实践关系研究的本体论创生

(一)生命

(二)实践

三、观念命脉:教育理论与实践关系研究的价值论基础

(一)原点:“天人合一”的修习成人观

(二)动力:“刚健有为”的生命自觉观

(三)目标:“内圣外王”的人生理想观

四、思维命脉:教育理论与实践关系研究的方法论转换

(一)整体综合思维

(二)互通互化的关系思维

(三)时势运转思维

小结

第五章  叶澜“教育理论-实践观”对教育学及实践哲学的双重贡献

一、对传统教育学理实研究的贡献

二、对实践哲学理实研究的贡献

(一)核心概念的独特内涵与中国式表达

(二)“教育学立场”的提出与构建

小结

主要参考文献

附录  叶澜“教育理论-实践观”研究大事记

内容摘要
叶澜,中国当代有名教育家,华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。
    “‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书,重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景,以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础,以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标,关注人的生命发展,重视实践在教育研究中的价值,创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程,尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。
    《理实转化:叶澜“教育理论——实践观”研究》是丛书的第3卷,聚焦叶澜“教育理论-实践观”的核心观点及其生成过程,就“教育理论-实践观”的透析方式、基本内容、研究的实践变革基础和研究的中国文化命脉进行挖掘和考辨,对全面深入理解叶澜教育和教育学思想、“生命·实践”教育学理论具有重要意义,也为当代中国教育学理论体系的建构和完善提供一种参照。

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