扬帆起航：小学语文青年教师成长之路

宋浩志：北京市东城区教师研修中心小学研修部主任，中学高级教师，北京市骨干教师，语文教研员。被聘请为北京大学老教授协会基础教育研究与发展中心专家组成员，北京师范大学首都基础教育研究院专家组成员。参加编写北京版小学语文教材及北京市《诵读》教材，并主编《小学语文阅读课堂》《小学语文习作课堂》《我的阅读课》等书籍，由北京出版社和少年儿童出版社出版。参与全国“基于互动反馈技术的课堂教学研究”任子课题负责人。

目　录

学习思考

在反思中成长　用爱用心做教育　顾可一

《大还是小》《青蛙写诗》课后感悟　刘雨桐

从小学语文组合阅读透视学生核心素养培育　王玉玲

成长之路，始于足下　刘丽娜

学习反思　原玉明

培养学生核心素养，提升自身教学水平　孙　畅

新教师成长心得体会　陈燕卿

学习　思考　实践　进步

　——在语文课堂教学中幸福成长　聂一伟　

“丰盈语文课堂　发展核心素养”的研讨活动听课感悟　刘梦媛　

“思深则透　思透则新　思新则进”

　——阅读联课学习反思　李欣祎　

学习思考　马文雯　

在历练中成长　潘　锶　

百花齐放

实践前行

青蛙写诗　田丽娜　

为中华之崛起而读书　赵仕轩　

小书包　刘　洋　

北京　齐　菲　

颐和园　耿　腾　

古诗词三首　袁日涉　

老人与海鸥　胡　滨　

花钟　孙欣丽　

雪地里的小画家　李　想

真理诞生于一百个问号之后　王　蕊

称赞　郭　悦

《太阳是大家的》　路　斌

诗·你从远古走来　朱　杰

称赞　唐丽丽

大还是小　张　玉

夏夜多美　王晓帆

秋天的雨　李芸芸

大还是小　夏梦雪

万年牢　马　婕

赵州桥　丁　丁

基本字识字1　崔韡婧　

日月潭　张晶晶　

影子　张子璇　

百花齐放

共享成长

让每一只百灵放声歌唱　郭奇峰　

课堂灵魂——教师评价语言　王　茜　

在错误中成长　艾鹏鹏　

孩子眼中的风景　刘佳音　

“以学定教”话成长　刘　洋　

口语交际课的意外收获　李　颖　

用真诚引导，赢得“花朵”盛开　张丽娜　

老师　您写错了

　——我的教学叙事　赵　婧　

给孩子们另一个世界——动手与想象　杨欣烨　

走近，共进　康　冉　

多种方法来识字　蔡冬雪　

让你住进我心里　卢　鸽　

学习·思考·收获

　——视导课《刷子李》思考　丁玄子　

让每个学生散发思考之光　史念慈　

心有蔷薇，细嗅芳华　李　欣　

一道色香味俱全的菜肴　时　运　

小荷才露尖尖角　李思扬　

捕捉教学契机，感受灵动之美

　——我的习作教学叙事　王　可　

走进美读殿堂　金　莹　

“我非子”与“子非我”　马文雯　

同一个词语，不同的味道

　——低年级学生个性化朗读能力的培养　孙宇鹤　

静待花开　韩凯旋　

让每个孩子都盖起自己喜欢的“房子”　王　岩　

不同的花朵　同样的绽放　高　姗　

万紫千红总是春

　——教学相长　陈　焕　

学生内心的呼唤　 高翔宇　

展开想象的翅膀，放飞诗意的童年

　——我和孩子们与诗的故事　丁　珊　

百花齐放

科研引领

小学语文教学中读与写的有机结合　宋浩志　

提高小学中年级学生语文听说读写能力校本课程的实践研究

　　吴田荣　孔晓珊　

在组合阅读中培养学生的语文素养　黄　颖　

让语文阅读课堂充满人文精神

　——浅谈阅读教学策略　王　彤　

以读为本　读中学写　读写结合

　——浅谈在《猫》一课中读写结合的运用　丁志敏　

浅谈如何引导学生感悟写作乐趣　江　红　

让识字在阅读中“活”起来　逄　静　

小学高年级“体现散文审美内涵”的教学实践

　——以《小桥流水人家》《山雨》为例　吕闽松　

提升文学底蕴　丰厚语文素养

　——指导小学生课外阅读有效策略的研究　张　晔　

恰当运用教学策略　构建高效课堂

　——让词语教学充满活力　王红艳　

浅谈多元联动式主题教学的开发与实践　富津津　

让语文综合性学习充满活力

　——走进生活中的传统文化　宁凤梅　

借助文中相同句式　指导学生读写结合　刘　平　

情境是“稻田”，实践是“肥蟹”　张　伟　

小学高年级学生课外阅读现状及成因分析

　——以东城区培新小学为例　张润霞　

立足文本，丰富拓展阅读内容的策略研究　孙　彤　

小学低年级识字有效性、趣味性的研究　徐冬梅　

以课本剧为载体，搭设阅读实践平台，促进阅读素养提升　吕秋影　

在说话、写话中渗透美育　周春田　

百花齐放

 后　记