从模仿到创造：可复制的创造力
全新正版 极速发货
￥ 13.61 2.3折 ￥ 59 全新
库存15件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者［日］佐宗邦威
出版社中国科学技术出版社
ISBN9787504698469
出版时间2022-12
装帧平装
开本其他
定价59元
货号1202780326
上书时间2024-07-20
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
［日］佐宗邦威
株式会社BIOTOPE法人代表、首席战略设计师，大学院大学至善馆副教授、多摩美术大学特任教授。
进入宝洁公司市场部后，负责过Febreze（除臭剂品牌）、Lenor（柔软剂品牌）等热门产品的企划。曾任吉列剃须刀的品牌经理。其后进入索尼公司，于索尼创意中心负责全公司的新事业创出项目。离开索尼后创立自己的公司。擅长企业愿景和使命设计、B2C消费品品牌设计、高科技R&D概念设计、服务设计等。在以个人愿景作为原动力的创造方法论领域颇有建树。著有《直感思考力》《用设计思维解决商业难题》等书。
目录
第一章？ 模仿丨照抄
观察：在模仿阶段会发生什么呢？
“手思”：通过动手模仿获得感觉
感性：决定“审美”的三条轴
习惯：只需要坚持“抄”一周
第二章？ 想象丨绘画
自己：让主人公“我”登台亮相
留白：制造空白，寻回自我
情感：把喜怒哀乐写成日记
想象：自由想象，在脑海中描绘未来
接纳：要自信就先做“善听者”
第三章？ 创造丨制作
飞跃：大胆舍弃，一气呵成
形式：找到合适的表现形式
成熟：灵感早晚将至
工房：寻找工作间，与自我邂逅
策划：始于快乐，拥抱迷惘
表现：斟酌表达，尽述想法
比喻：邂逅独特世界观，打造个性化作品
前进：偶尔停下是为了以后走得更稳
点画：将星点经验绘制成星座
开花：神童与笨鸟
后记？ 我们应该如何生活
内容摘要
本书将培养创造力分解为三个阶段：第一个阶段是模仿，即启动自己的“感性传感器”；第二个阶段是想象,就是指发现生活中的问题，思考并解决问题；第三个阶段是创造，反复地输入、输出,最终形成自己的风格。书中还配有可爱的漫画插图，能够启发创作者提高自己的创新能力，从而在社会、职场更具有优势和竞争力。
精彩内容
要生活在一个愉悦充实的个人世界里是有诀窍的，那就是思考自己想做什么，并掌握将其实现的能力，这也是创造力的一种。 创造力研究领域将创造力分为两类，即“大C”创造力(Big-Creativity)和“小C”创造力（Little-Creativity）。“大C”创造力是指社会影响力较大、社会评价较高的创造力，例如史蒂夫·乔布斯（SteveJobs）和巴勃罗·毕加索（PabloPicasso）等知名人物所具备的创造力。而“小C”创造力是人人都具备的一种创造能力，例如根据某个别出心裁的巧思绘制图画、拍摄视频、开发新菜、自制家具等。 如今，每个人都能通过苹果手机和平板电脑（iPad）进行简单创作，而许多人都能够发挥出自己的“小C”创造力。可以说，我们进入了一个创造性民主化的时代。 此外，还有一点极其重要：在每一个“大C”创造力之前，都会出现无数籍籍无名的“小C”创造力。的确，能够长期存在并流传于世界的创意屈指可数。但我想，这种人人皆拥有的“小C”创造力会被越来越多的人发挥出来，他们会想出别出心裁的点子，然后以此谋生。越来越多的“大C”创造力也会随之不断涌现，其作用下的发明及创作会更容易保留下来。 世界上确实有这样一部分人，他们被称作天才，才华举世罕见，一项创新发明对他们而言只不过是一种行为结果。但在创造性民主化的未来，我们必须首先将目光投向被自己长期忽视的“小C”创造力。 让我们重新回到创造性的定义上。创造性共有三个判断要素：①新颖性，②独创性，③实用性。三者之中，只有独创性是可自主判断的。如果一个物品诞生于自己的脑海之中，那么它大概率是独特的。并且，如果能够遍览世间作品，再做出新东西的概率也会提高。而判断一个东西是否具有实用性，需经过反复试错，只有社会接受，从结果上来看它才是有用的。也就是说，人在脑内构想出一个自己认为新颖的事物，并将之具象化时，就是发挥了自己的“小C”创造力。因为作品的价值是由社会来判断的。 那么，如何才能随时运用创造力呢？ 我认为，要调动我们所具备的创造力，“坦率面对自我心境”是关键，这个道理是我6岁的女儿教给我的。故事发生在我去幼儿园接她放学的时候。痴迷各种公主形象的女儿一边说着“我还没画完呢，我不要回家”，一边专心致志地画着自己喜欢的角色。她还会在插图旁配上文字：“一起去玩耍吧，有时那里还会出现其他小朋友……”，用诸如此类的方式天真无邪又认真专注地表达着自己的故事。 当然，在经验丰富的大人看来，这种行为不过是儿童模仿行为的一种延续。但我们能从中真切地感受到，这些丰富自由的想象力创造出的角色及故事，是一种伟大的创造，也是女儿精神追求的产物。
每个人在童年时都拥有一个幻想出的斑斓世界，也一定都在一段时期里沉迷于其间，表现出来，玩得不亦乐乎。一项研究表明，这种情况会在小学5～6年级发生巨大改变。在教育心理学中，该时期被叫作“转换期”，人在此期间会产生“自我”意识。所谓“自我”，是指能够逐渐区分自己与他人的一种差别意识。转换期前，人一直生活在一个以自己为中心的世界，而转换期时，人的社会意识开始萌芽，会开始在意他人的想法。 最终，我们会开始进行比较，去思考与其他人相比，自己能做什么、不能做什么。通过这个比较的过程，我们会自觉思考自己应该如何在朋友、学校、社会等集体环境中生活。随着比较思维的产生，我们会倾向逻辑运用，逐渐放弃此前使用频率更高的“创造脑”。因为只有变得现实，我们才能立足于社会。如此一来，我们便放弃了情景设想等行为，幻想及想象的空间会自然而然地萎缩。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价