学校整体课程规划的七个关键
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作者杨四耕
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576004243
出版时间2021-03
装帧平装
开本16开
定价62元
货号1202307421
上书时间2024-07-01
商品详情
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作者简介
杨四耕，本名杨四根，曾在中小学任教十余年，后求学于华东师范，现任职于上海市教育科学研究院。在学校整体课程规划、教学诠释学以及高效教学经验提炼等方面有造诣，出版《体验教学》《课堂是一种态度》《创造自己的高效教学经验》《教学诠释学》《课程群》《学校整体课程规划的七个关键》《学校整体课程规划》（合著）等著作，主编“普通高中课程改革丛书”“变革的课程领导丛书”“品质课程丛书”“学校文化变革丛书”“特色学校聚焦丛书”“课堂教学转型丛书”“学校课程深度变革丛书”“品质课程实验研究丛书”“学校课程发展丛书”“跨学科课程丛书”“核心素养导向的课堂教学丛书”“特色课程建设丛书”等60余种。
目录
前言
关键l：如何分析学校课程情境?
问题单 学校课程情境分析是学校整体课程规划的基本前提。学校
课程情境分析包括哪些要素?我们如何分析学校课程情境?
移智慧源侉 井养式课程：给孩子们带得走的能力
转提示条 学校课程情境分析包括学校外在环境和内在情境分析。学
校课程情境分析可采用SwOT分析对影响学校内外因素进
行强、弱、机、危分析，也可以采用KISS分析对现有课程项
目进行保留、改进、启动或停止的分析。
关键2：怎样确定学校课程哲学?
问题单 什么是学校课程哲学?如何把握学校课程变革的核心精神，
进而确立学校课程哲学呢?
智慧源 眺望式课程：给予儿童眺望世界的力量
提示条 学校课程哲学是一所学校课程变革信奉的理念和价值追
求。研制学校整体课程规划，要注意研究学校的历史和现
状，把握学校教育哲学和办学理念，在此基础上进行必要的
逻辑演绎与深度推理，使学校办学理念与课程理念逻辑上
内在相联。
关键3：如何厘定学校课程目标?
问题单 学校课程目标与育人目标是什么关系?为什么要厘定学校
课程目标?如何厘定学校课程目标?
智慧源 鼎立树课程：在这里，与高尚的灵魂对话
提示条 学校课程目标是基于国家和地方的课程目标框架，经过学
校课程哲学的筛选后，对学校整体课程的学习结果和要求
作出的界定。研制学校整体课程规划，要注意在厘定学校
育人目标的基础上，对育人目标进行合理的年级分解，形成
有机对接的课程目标体系。
关键4：怎样设计学校课程框架?
问题单 学校课程框架包含哪些要素?面对碎片化、大杂烩的“课程
筐”我该怎么办呢?如何基于学校育人目标要求设计学校课
程框架?
静智慧源 幸福之花课程：让孩子们在这里幸福绽放
提示条 研制学校整体课程规划，既要关注学校课程的宏观、中观和
微观三个层次，又要关注学校的实质结构和形式结构，要基
于特定逻辑把握学校课程的横向分类与纵向布局。
关键5：如何布局学校课程实施?
问题单 学校课程实施就是课堂教学吗?课程实施有哪些途径?学
习方式变革与课程实施有什么关系?如何布局学校课程
实施?
智慧源 百花园课程：百花洲上百花开
提示条 布局学校课程实施要从丰富学生学习经历的角度，充分考
察课程实施的多维途径和方式，如课堂教学、社团活动、研
学旅行、校园节日、项目学习等，这在本质上就是推进学习
方式变革。
关键6：如何改进学校课程评价?
问题单 学校课程评价真的很难吗?学校课程评价有什么意义?学
校课程评价有哪些维度呢?学校课程评价有方法吗?
智慧源 HEMTS课程：人文与科学共融 素养与创新同在
提示条 学校整体课程规划要关注课程评价方式的多维运用，合理
把握课程评价在课程发展全要素和全过程中的作用，尤其
是要运用多种评价创意关注对学生、对教师以及对课程本
身的评价。
关键7：怎样推进学校课程管理?
问题单 学校课程管理有什么意义?学校课程管理的对象是什么?主
体是谁?有哪些具体做法可以帮助学校推进课程管理?
智慧源 香樟树课程：向着阳光生长
提示条 学校课程管理是指以学校课程为对象所施加的决策、规划、
开发、组织、协调、实施等管理活动和行为。价值引领、组织
建设、制度建构、资源利用、时间管理以及课题研究等都可
以成为课程管理的方法。
后记
内容摘要
本书为中小学学校整体课程规划的实践案例分析。本书认为，研制学校整体课程规划是学校课程变革的重要环节，也提升学校课程领导力的重要途径；学校整体课程规划涵盖课程设计、实施、管理和评价全过程。本书通过作者指导过的学校课程规划案例的相关“点位”来阐述实际操作的要点。
主编推荐
本书分七步，指导学校有逻辑地开展学校课程建设。对每一步都给出问题分析，实际操作案例，以及必要的操作提示。实用性强，讲解清楚，有例可循。
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