中国学生缺什么
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作者张丽钧
出版社北京大学
ISBN9787301213186
出版时间2012-11
装帧其他
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定价33元
货号1200374998
上书时间2024-06-30
商品详情
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导语摘要
作为中国学生的心灵自助书，这本《中国学生缺什么》是独一无二的，它将陪伴中国孩子的成长。
没有说教，有的却是无尽的感悟；没有絮叨，却总是令人不由自主地感动。美文作家、教育专家张丽钧把身边的一件件小事撷为一瓣瓣心香，让中国学生及家长在春风化雨般的阅读中，在阅读的享受中，油然领悟得与失、是与否，并能够默默地改变自己……
作者简介
张丽钧，《读者》签约作家，中国作家协会会员，语文特级教师，河北省十佳青年作家。在《读者》、《青年文摘》、《散文》、《青年博览》等各大报刊发表作品200万字，百余篇作品被收入各种选本。已出版《看见阳光就微笑》、《美丽的冲动》、《生命的暗示无处不在》等9部文集。作品多精短精粹，善于捕捉人们习焉不察的平凡事件，锦心独得，秀笔独运，连缀成立意超拔、启人心智的妙文，使人在会心一笑的同时，得到灵魂的洗涤与精神的升华。
作品《抬头看云》、《门的悬念》、《捐赠天堂》被选入中小学《语文》教材。作品《分享生命》、《洒扫心灵》分别被选用为2002年、2005年高考全国卷作文背景材料，《捐赠天堂》被选用为2002年福建厦门中考阅读材料，《你不能施舍给我翅膀》被选用为2004年广西玉林中考阅读材料，《孩子，其实你不必这样》被选用为2005年陕西中考阅读材料，《创造月亮》被选用为2006年湖北武汉中考阅读材料，《锋利的纸》被选用为2006年云南(非课改区)中考阅读材料，《浇花》被选用为2007年陕西(课改区)中考阅读材料，《牡丹花水》被选用为2008年甘肃张掖中考阅读材料。
目录
第一编 中国学生的失与得
孩子被偷走了什么
教育的伤口
孩子们绕开了什么
孩子间的战争
你的微笑对我很重要
相信自己的鼻子
我们实在吃不下
一颗心，路过一张纸
爱恨的交织
给它一个攀爬的理由
爱心不会闲置
可悲的“完美”
同情心的拷问
当卑下遇到高尚
孩子，其实你不必这样
座位的哲学
信赖
留守寸土
惠我良多
被掠走的饥饿感
谁能阻止那撕书的手
锋利的纸
想我的人举手
有心的生命
天花板上的脚印
人性的伞
欣赏就好
那个叫“勺”的女生
你的理想还在吗
童心不凋
有一种疾患叫“扮富”
儿子的“第一”
孩子的救助方案
一根刺带出一颗心
送给“碜妮”的香水
假如今天是生命的最后一天
第二编 中国家长的是与非
有一种“爱”其实是害
谁打了我的孩子
每朵花都有盛开的理由
永不卸任的老师
原谅我在这一刻泪下
给他们成长的尊严
给孩子一个机会
问候与回应
我为什么不给你做“家教”
我不能悲伤地坐在花地
因为你不是老师
这个星球有你
生命音响
爱的盛宴
屋檐下的爱
“夸”你成才
高山上的母亲怆然涕下
儿子的花哪里去了
花被
世上最贫穷的母亲
母亲曾为我填过一口井
让树根朝着水的方向奔跑
给他一个拥抱
别让孩子哭泣着弹奏《欢乐颂》
小安吉拉的追问
你的“作弊指数”
你会说“一起去看”吗
“性别倒错”谁之过
我多么心疼那个孩子
命运有迹可循
育人的四种境界
第三编 中国教育的情与理
感恩是门必修课
只有创造才能拯救
美丽的力量
养活灵魂
培植静气
“自救方案”
第五种自由
执虚如盈
心中的清凉
于尘埃中凝视出花朵
跟着史蒂夫玩游戏
暗许
行善的理由
可悲的“抽条”
你掉了一样东西
这么“好玩”
爱的容器
字如人美
原来是这么个“你给的”
在这个冰冷的初夏
创造月亮
洒扫心灵
被爱注册的花
拥抱大树
领受你美丽的抚慰
开在石头上的美丽心花
童话饮品
目光的第二次给予
带走你林间一缕清风
爱与宁静曾来过
书疗
与至爱者分享
怀璧
隐秘的创伤
熨帖开出最美的花朵
感谢你创造了羽翼
世界给我们的问题
一生的功课
内容摘要
在这本《中国学生缺什么》中，心灵导师、美文作家、现代校长、成功母亲张丽钧以大教育的视角、贴近学生的情怀、优美的散文笔法，没有说教没有指责，极其敏感极其热切又没有极端地从中国学生的现状、生存、心灵、成长等方面发掘出他们在当今的得和失，细腻婉转地与他们交谈，像甘霖一样滋润他们的心灵，让他们在感动中得到深刻的顿悟、启迪，领悟成长中不能缺少的东西是他们人生中难以得到而又必须不能少的一课。
由学生而家长而教育的大环境，针对中国学生所缺失的，作者以理想的情怀、抒情的笔调，现实的关怀、成长的哲理，为他们开出一篇篇心灵的秘笈。《中国学生缺什么》不同于任何一部家教励志书，以不可替代性而独具超越性，是中国学生心灵的自助书、精神的教科书、文章写作的参
考书，更是他们成长的一位好伴侣。
精彩内容
参加有关“素质教育”的校长论坛，会间，一位姓丁的年轻女校长的发言给与会的校长们留下了深刻的印象。
丁校长为大家提供了几个很有价值的教育案例。其中，在阐明“儿童的负面行为具有较强的可逆转性”这一论题时，她为大家提供了这样一个教育案例——我在学校负责外事工作。去年春节前，我带领一个学生演出团到德国去举办文艺展演。我们住的是一家四星级酒店，早餐是免费的自助餐。第一次去吃早餐前，我嘱咐同学们：“吃多少，拿多少，别贪多，宁可多跑几趟，也不要在餐盘里剩东西。这可是体现一个人素质修养的大事——记住了吗？”他们都答应得挺好。
面对花样繁多又不常见的食品，他们开始有节制地往自己的餐盘里夹。我招呼他们集中到两个餐桌来用餐，我自己却坐在一边什么都不吃。有学生问我：“老师，您怎么不吃啊？”我说：“别管我，你们吃吧！”他们便埋头吃起来。
吃了一会儿，学生们就品尝出了什么东西是特别合自己口味的。再去拿的时候，往往就错误地估计了自己的胃口，一不留神就拿多了；或者是好不容易等到自己爱吃的东西新鲜出炉，便忍不住多拿了一些。
眼看着他们吃得很吃力了，餐盘里却仍有不少剩余食物。我就问他们：“还能吃吗？”他们歉疚地说：“对不起老师，我们实在吃不下了。怎么办啊？”我说：“你们帮我把剩下的东西都拿过来，看着我吃。”他们十分惊讶地望着我，一下子明白了刚才我不和他们一起吃饭的真
正原因。
我已经有了相当丰富的经验。因为每次带团出去，差不多都要碰上恼
人的“剩饭问题”。为这事，我生过气，发过火，但效果总是不太明显，这一回，我决定用“身教”的办法刺激他们一下。
我开始吃他们剩下的东西。也不管爱吃不爱吃，拿起来就往嘴里填。
学生们悄无声息地看着我吃，又羞愧又难过。我竭力地吃，吃得十分悲壮，恶心了也强忍着，继续吃。终于，有个女生再也看不下去了，小声央求我道：“老师，您别再吃了……”我的“悲壮行为”深深刺激了学生们，在以后的日子里，他们的餐盘里真的是再也没有了剩饭。更让我喜出望外的是，那个演出团从德国归来后，有个团员就这件事为校广播站写了一篇广播稿。稿子播出后，我们学校的师生都知道了这件事，全校上下掀起了一场轰轰烈烈的“反剩饭”运动。
最后，丁校长意味深长地说：“如果我们得到了这样一项任务——去舀来一瓢淡水，我们该怎样评价这项任务的难度值呢？我想，假如我们面对的是江河，那我们完成起这项任务来就易如反掌；但是，假如我们面对的是大海呢？有时候，我就痛感我们所追求的教育效果就好比是从大海里舀一瓢淡水。想想看，每年我们公款吃喝都要浪费掉几座山那么多的食物，却斥责孩子餐盘里剩下少半个面包，这公平吗？可怕的‘集体无意识’，早让孩子见怪不怪了，我们与其一味地指责孩子，不如先从自身做起，给孩子一个清明而不是污浊的成长环境，为能让他们成功地舀出一瓢珍贵的淡水做一些该做的事情……”那次发言，让娇小美丽的丁校长成了大会的明星。更让人意想不到的是，自从聆听了丁校长的发言，大会的自助餐厅气象一新，餐盘里的剩饭一下子减少了许多。P26-28
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