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“一核四翼”育人模式探索：以建设一流学前教育专业为视野

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广东广州

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作者编者:周峰|

出版社光明日报

ISBN9787519478575

出版时间2024-03

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定价98元

货号1203283372

上书时间2024-06-30

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商品详情

品相描述：全新

商品描述: 作者简介
周峰，1964年生，江苏常州人，1989年毕业于南京师范大学教育系，获教育学硕士学位，同年分配到广东教育学院教育系任教，2010年获华中科技大学管理学博士学位。教育学三级教授、国培专家、硕士生导师。
　　现任中共广东第二师范学院党委委员兼学术委员会委员，广东省中小学德育研究与指导中心执行主任，广东省中小学德育指导委员会主任委员，广东省学校家庭教育指导专家委员会主任委员；第九轮广东省特色重点学科《教育学》主持人，广东省中小学教师培训专家工作室主持人；兼任《广东基础教育研究》编委会主任，中国教育学会教育哲学研究会常务理事，广东教育学会教育哲学专委会理事长，广东省中小学德育研究会副会长，广东教育学会常务理事，广东高教学会常务理事。
　　研究领域：教育哲学、教育基本理论、基础教育、学前教育、家庭教育等。在《中国社会科学》《新华文摘》《教育研究》等学术期刊发表论文60多篇；主编、独著或合著的教育著作40多部。主持或参与省部级科研项目10多项。曾荣获广东省教育教学成果奖一等奖2项、二等奖2项，广东省哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖2项等。苏　鸿，男，广东第二师范学院教授。博士研究生毕业于华东师范大学教育学原理专业，研究方向包括幼儿园课程改革研究、义务教育课程与教学改革研究、教师行动研究等。先后在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《中国教育科学》等重要刊物发表学术论文40余篇，主持全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目、广东省哲学社会科学规划课题等共7项。出版学术著作5部，代表性著作包括《迈向意义的世界——生存论哲学视野下的课程诠释》（教育科学出版社，2017）、《教师的教育研究》（天津教育出版社，2012）等。叶湛霞，女，广东第二师范学院讲师。本科毕业于湛江师范学院，硕士研究生毕业于广西艺术学院。硕士研究生研究方向为艺术教育。主编《学生教育与学校管理》（万卷出版有限责任公司，2023）；参与广东省教育科学规划课题2项，广东省高校党建课题1项，广东省省团委学生社会实践课题1项。先后在《中国教师》《基础教育研究》《师道》《中小学班主任》等刊物发表省级以上论文10多篇。

目录
第一编  风采篇
第二编  研究篇
  学前教育本科专业“一核四翼”应用型复合人才培养模式的研究与实践
  学前教育专业“一核四翼”育人模式探索
  面向2035：建设一流学前教育专业
  探索一流学前教育专业的建设方略——专访广东第二师范学院周峰教授
  聚焦“小儿科”，争做大文章——广东第二师范学院大力发展学前教育专业纪实
  略论地方本科院校教师教育改革的问题与对策
  广东基础教育高端人才“三高一低”培养模式探索
  “一核四翼”模式引领学生工作创新局
  党建引领专业高质量发展新探——以广东第二师范学院学前教育专业为例
  创新育人模式，打造一流专业——广东第二师范学院学前教育专业建设侧记
  通识教育的文化品性与文化自觉
  新师范背景下高师院校学前教育专业课程体系创新
  产教融合视野下师范院校学前教育专业课程改革的探索
  基于OBE理念的师范院校教师教育课程改革研究
  基于行动学习的“学前卫生学”在线课程设计
  构建师范类高校双创教育体系的实践探索——以广东第二师范学院“互联网+”大赛项目培养为例
  筑梦教育，卓越树人——广东第二师范学院教育学院大学生实践成长工程
第三编  方案篇
  学前教育学院专业建设与教育教学改革项目成果介绍
  广东第二师范学院学前教育（师范）专业人才培养方案
  广东第二师范学院学前教育专业自评报告（节选）
  “蒙台梭利教学法”课堂模拟教学示例——粉红塔与棕色梯的结合
第四编  新闻篇
  一核四翼：助推一流学前教育专业建设
  精准培训基础教育高端人才
  培训应与时代接轨
  小中见大：广东第二师范学院学前教育专业发展纪实
  办“小儿科”，做大文章
  广二师这个专业就业率100%
  再上央视，看看广东第二师范学院学前教育“一核四翼”育人模式
  周教授的文章受到学界关注
  “一核四翼”育人模式，为学前教育专业插上腾飞翅膀
后记

内容摘要
本书着眼于全面提升学生素质，坚持“协同创新、特色发展”的专业发展理念，在国内学前教育专业人才培养方面首创了“一核四翼”应用型复合人才培养模式，即围绕全面提升应用型复合人才素质这一核心，完善理论、实践和活动等三类课程，拓展课堂教学、课外活动、社会实践等三种途径，利用教学、科研、培训等三个平台，形成早幼一体、普特融合、差异发展等三大特色。该成果不仅解决了学前教育专业本科生专业素养偏低，培养模式单一的问题，而且解决了学前教育专业人才培养应用性不强的问题，实现了学前教育办学理念的突破，学前教育专业模式的创新，学前教育专业团队的培育。