问式课堂的理论与实践探索
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作者编者:唐敏|
出版社上海大学
ISBN9787567148772
出版时间2024-02
装帧平装
开本其他
定价58元
货号1203230532
上书时间2024-06-30
商品详情
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目录
第一章 问式课堂研究概述
第一节 研究背景与研究意义
第二节 研究内容与研究方法
第三节 国内外关于问题式教学的研究
第二章 问式课堂研究的理论基础
第一节 问题设计理论
第二节 首要教学原理
第三节 PBL学习理论
第四节 探究学习理论
第五节 深度学习理论
第三章 问式课堂研究的认识历程
第一节 问式课堂的发展阶段
第二节 教师对问式课堂内涵的理解
第三节 问式课堂范式的界定与基本框架
第四章 问题情境：问式课堂的“引擎”
第一节 问题情境的内涵
第二节 问题情境创设与问题设计
第三节 学生的问题意识与提问能力
第五章 自主思考：问式课堂的“动力”
第一节 对学生思维现状的考量
第二节 问式课堂对学生自主思维的要求
第三节 问式课堂对学生自主思维培养的策略
第六章 协同探究：问式课堂的“旅程”
第一节 协同探究伴随学生成长
第二节 协同探究融汇集体智慧
第三节 在协同探究中加强学习共同体建设
第七章 创新成果：问式课堂的“追求”
第一节 问式课堂对创新精神培养的价值
第二节 课堂培养创新精神的主要策略
第三节 学习成果的发布与评价
第八章 问式课堂的学科实践
第一节 语文学科问式课堂的实践研究
第二节 数学学科问式课堂的实践研究
第三节 英语学科问式课堂的实践研究
第四节 道德与法治学科问式课堂的实践研究
第五节 艺术学科问式课堂的实践研究
结语
后记
内容摘要
本书由上海大学附属嘉定留云小学校长唐敏主编。良好的学习品质可以促进学生持久地、有方法地学习科学文化知识，每节课的教学组织都应当把发展学生良好的学习品质放在重要的位置，特别是教师需要锤炼自己在课堂上的提问，要问在关键处，要追问核心问题，要注重所提问题能与学生思维产生碰撞，从而引发学生深度学习与思考。本书收录2017年至今上海市嘉定区品质课堂项目龙头学校阶段性研究成果和嘉定高级中学有关问式课堂研究的课例、论文等。
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