当代中小学教师专业发展政策研究
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作者吴文胜
出版社中国社科
ISBN9787520317627
出版时间2017-11
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定价65元
货号1201706325
上书时间2024-06-29
商品详情
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作者简介
吴文胜，女，1968年出生，毕业于浙江大学教育学院，博士。现为杭州师范大学教育学院副教授。以教师教育为教学和学术研究主要方向。独立主持教育部人文社会科学规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省教育科学规划课题等。出版专著《教师发展与政治文化研究》（独著），《教师与学生创新行为的发展》（合著，第二作者），参与若干书籍的编写。在《教育研究与实验》《教育科学研究》《教育理论与实践》《中小学管理》等靠前核心期刊上发表论文近30篇，其中有两篇被人大复印报刊资料全文转载。
目录
第一章 绪论
第一节 研究缘起和研究价值
一 研究缘起
二 研究价值
第二节 文献综述
一 国外关于教师专业发展政策的研究
二 国内关于教师专业发展政策的研究
第三节 研究设计
一 研究目标
二 研究对象
三 研究方法
四 分析框架与研究工具编制
第四节 历史分期与陈述框架
一 历史分期
二 陈述框架
第五节 历史演进与理论视角
一 历史演进
二 理论视角
第二章 教师专业发展政策的理论探讨
第一节 教师专业发展政策相关核心理念
一 师范教育、教师教育、教师专业发展概念的发展
二 政策、公共政策、教育政策与教师教育政策
第二节 教师专业发展政策的理论基础
一 体现一般公共政策的价值理论
二 公共政策学的基本原理
三 服务型政府理念
四 教师是专业人员
第三节 教师专业发展的教育学基础——教师教育理论
一 教师职业发展阶段理论
二 教师知识基础理论
三 学科法知识的教师知识基础理论
四 教师成为反思者、研究者理论
五 教师精神文化基本理论
第四节 教师专业发展的保障——教师专业发展权
一 教师专业发展权的内涵
二 教师专业发展权的重要意义
三 教师专业发展权得以充分实现的途径
第五节 期望中的教师专业性
一 期望中的教师专业性的内涵
二 期望中的教师专业性的分类
第三章 过渡时期的教师专业发展政策分析（1949—1976）
第一节 政策背景
一 社会主义改造时期：政策的萌芽初创期（1949—1956）
二 社会主义建设时期：政策的发展期（1956—1966）
三 “文化大革命”时期：政策的滑坡期（1966—1976）
第二节 政策演变
一 价值取向
二 内容变迁
第三节 政策特点
一 相对快速平稳的政策早期阶段
内容摘要
吴文胜著的《当代中小学教师专业发展政策研究》通过对当代中小学教师专业发展政策演变的梳理、
概括与反思，并在全景与主线相结合的基础上对阶段性的重点特征进行深入剖析，探究存在的问题；同时，在整个社会政治与经济体制发展的观照下，描述与反思长期以来教师专业发展的外在环境以及与政策相关的动态关系。尝试对政策内容与政策过程中存在的主要问题进行阐释，立足历史学、政策学和教育学的分析框架，同时发挥教师教育研究规约，引领和促进中小学教师专业发展政策良好发展的重要作用，以期
丰富教师专业发展政策研究的理论与实践。
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