老子德论
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作者王康宁|责编:安芳
出版社中国社科
ISBN9787520385930
出版时间2021-07
装帧平装
开本其他
定价98元
货号1202437315
上书时间2024-06-15
商品详情
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作者简介
王康宁，女，1987年9月生。山东临沂人，山东师范大学教育学部副教授，教育学博士。读书和工作期间始终以道家《老子》思想作为研究重心，目前主要从事先秦道家教育哲学思想研究。近年来，在CSSCI期刊、全国中文核心期刊发表相关论文约二十篇，其中多篇被人大复印报刊资料、《教育学文摘》《新华文摘》全文或摘要转载；独立与合作出版相关专著两部——《老子“道经”教育通义》和《老子“德经”参证与德育镜鉴》；主持相关省部级课题两项；参与国家级课题多项。
目录
绪 论 １
一 选题缘由 ３
二 文献综述 １０
三 研究目标及方法 １９
第一章 ?老子? “德” 论研究的前提 ２４
第一节 对早期相关理论的解读与分析 ２４
一 对 ?老子? “德” 论误解的澄清 ２４
二 对 ?老子? “反道德” 的再认识 ３４
三 ?老子? “德” 论研究存在的问题 ３８
第二节 ?老子? “德” 论的重要性论证 ４０
一 “德经” 在 ?老子? 中的重要性 ４１
二 “德” 及其相关理论在 ?老子? 中的分量 ４７
三 “道” 与 “德” 关系中体现的 “德” 之重要性 ４９
第二章 ?老子? “德” 义 ５３
第一节 ?老子? 之前的 “德” ５３
一 “德” 之初义 ５３
二 “德” 之伦理义 ５７
三 “德” 之哲学义 ５９
四 “德” 义演变的原因探析 ６０
第二节 ?老子? 之 “德” ６４
一 哲学之 “德” ６５
二 伦理之 “德” ７１
三 动词之 “德” ７４
第三章 ?老子? “德” 论的体系及层级 ７７
第一节 ?老子? “德” 论的体系 ７７
一 “德” 论的相关概念 ７７
二 “德” 论的主体关系 ９１
第二节 ?老子? “德” 论的层级 ９７
一 “道—德—仁—义—礼” 的价值层级 ９８
二 “上德” — “下德” 的价值层级 １０７
第四章 ?老子? “德” 论的主体及表现形式 １１３
第一节 “道” 的 “生而不有” 之德 １１５
一 “道” 是 “德” 的第一主体 １１５
二 道之德的形上属性 １１６
三 道之德的 “无为” 特性 １１７
四 道之德是 “道” 本身 １１９
第二节 天地的 “不仁” 之德 １２０
一 “天” 在 ?老子? 中的位置 １２０
二 ?老子? 中的 “天” １２２
三 ?老子? 中的 “天地” １２５
四 天地 “不仁” 的内容 １２６
五 “天地之德” 与 “道之德” 的关系 １２９
第三节 万物的随顺本性之德 １３１
一 ?老子? 中的 “万物” １３１
二 万物之 “德” 的本然性 １３２
三 自然事物的 “不争” 之德 １３６
四 自然事物之德与天地之德的关系 １３９
第四节 “人” 之德 １４０
一 ?老子? 中的 “人” １４０
二 现实人世并非 “人皆有德” １４１
三 “人” 之德的伦理性 １４３
四 以 “圣人” 为代表的 “人” 之德 １４４
五 人之德与物之德的关系 １４６
第五节 “人主” 之德 １４７
一 ?老子? 中的 “人主” １４８
二 “人主” 之德的工具性 １５０
三 “人主” 之政德 １５２
第五章 ?老子? “德” 论的实践途径及价值取向 １５７
第一节 ?老子? “德” 论的实践途径 １５８
一 “仰天俯地” 的 “察” １５８
二 “涤除玄览” 的 “思” １６２
三 “勤而行之” 的 “行” １６６
第二节 ?老子? “德” 论的价值取向 １６８
一 人皆成 “圣” １６９
二 人世 “有道” １７３
三 宇宙 “完满” １７６
第六章 ?老子? “德” 论的德育镜鉴 １８０
第一节 ?老子? “德” 论的德育观照 １８０
一 道德是否可教? １８２
二 道德教育的主体是谁? １８５
三 道德教育的内容是什么? １８８
四 道德教育通过何种方式实施? １９２
第二节 ?老子? “德” 论的德育启示 １９６
一 道德教育需关注人的精神生活 １９７
二 道德教育不止于道德实践 １９９
三 道德主要不是教的功夫 ２０１
第七章 不言之教———老子 “德教” 思想概览 ２０４
第一节 “不言之教” 概述 ２０４
一 不言及不言之教 ２０５
二 不言及不言之教的理论依据 ２１３
三 不言之教与老子道论的关系 ２１６
第二节 老子对教育的解构 ２２０
一 老子解构教育的背景 ２２０
二 老子解构教育的内容 ２２５
第三节 老子解构教育的原因及结果 ２３８
一 老子解构教育的原因 ２３９
二 老子解构教育的结果 ２４５
第四节 不言之教之教育意旨 ２５０
一 不言之教与教育目的 ２５１
二 不言之教与课程设置 ２５５
三 不言之教与教学方法 ２５８
四 不言之教与师生关系 ２６１
参考文献 ２６６
后 记 ２７４
内容摘要
“道”被视为《老子》哲学思想的核心概念。作为一个圆融、玄妙的形上存在，哲学意义上的“道”，生万物，生万物之万德，是宇宙、自然、人事发展的终极依据和至高法则。古今人们对于“道”的诠释与解读，综合促成了系统性的《老子》“道”论。循着学界普遍认可的“道一德”理路，“德”多被作为“道”的派生物，围绕“德”而展开的系统研究并不多见。
《老子》“德”论，涵盖道德概念、道德主体、道德层级、道德内容、道德养成方法等范畴，是一个体系化、结构化的整体理论。本书以《老子》文本为主要依据，以道家“道人合一”“道器合一”的思想特点为线索，以多维度关照《老子》文本与其时的社会文化环境为原则，力求通过语义分析、观点比较、观念借鉴、论点创新等方式阐释《老子》“德”论。在此基础上，分析《老子》“德”论的德育蕴义，为德育理论与实践提供借鉴。
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