牛津妈妈面对面
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作者赵妙方
出版社华夏出版社
ISBN9787522202259
出版时间2022-05
装帧其他
开本32开
定价59元
货号1202663445
上书时间2024-06-15
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
第四章
激发孩子的自驱力，让孩子成为主动的学习者
一、上学四行动
（一）一个小闹钟在圆圆上学前，我们陪她去选了一个她喜欢的小闹钟，并告诉她：你现在已经是小学生了，能上小学证明你已经可以独立应对自己的生活及学习，你需要在早上6 点30 分起床，闹钟响的时候就是你起床的时候，喊醒你的不是妈妈而是闹钟。但孩子能按时早起的前提一定是早睡，只有每天保持充足睡眠的孩子才容易养成此习惯。
闹钟的目的是初步养成孩子的时间观念，上学不依赖家长。事实上，这个办法是非常有效的，也会对孩子未来做时间管理非常有帮助。
孩子的自律及坚持是需要时间考验的，需要我们不断地肯定及鼓励，所以无论用语言还是文字，我都会经常肯定她的优秀，欣赏她的自律，让她知道妈妈有这样的女儿会感到很幸福。为了得到妈妈更多的赞赏，孩子也会表现得更好，
一开始是勉强，后来勉强变成了习惯。圆圆直至大学前，无论是上学还是放假，每天都是早上6 点起床，这已成为她自然的生物钟。
在开学的第一天，我就给她写信肯定她自律的行为，表述我对她这种行为的欣赏，孩子也会因为父母的肯定而持续坚持要求自己。
（二）二个小须知
一年级开学前我就与圆圆订立了两个小须知。
第一个须知是她的书包由她自己收拾，每天上学应该带什么由她自己决定，如果漏了东西没带是她自己的责任，爸爸妈妈都要上班，没有人能够给她送。
事实上，只要一开始定好规矩，孩子就会自己规划、自己思考要带什么。我们从来没有帮她削过铅笔、准备过文具盒，上学所有要带的东西都是她自己负责准备及收拾的。当然，也会有忘记带东西的时候，圆圆唯一忘带东西的一次应该是一二年级的时候。有一次，我在外面开会的时候接到了圆圆的电话，她说语文作业本忘记带了，请妈妈帮忙给她送到学校，她要交作业。我当时就婉拒了她，告诉她爸爸妈妈在上班，不方便离开工作岗位，她因为自己的原因忘记带了，就要自己负责任。我建议她主动向老师汇报及检讨自己忘记带作业本的事情，并保证作业已完成，明天再给老师补交检查，只要态度诚恳，加上平时的良好表现，老师也不会随意批评的。
放学回家后我问她这件事情处理得怎样，老师有没有批评。圆圆说没有，老师让她明天交就行。这件事情后也再没有发生过类似的事情，因为她明白自己的事情自己要负责，所以会更加仔细检查，不会随意对待，同时也培养了她勇于自己想办法解决问题的习惯。
另一个须知是她需要在晚饭前完成作业，并且作业的检查及对错由自己负责，家长只负责签名，不负责对错，错了要自己负责并且要请教老师及时纠正。如果晚饭前没完成作业，除非有特殊原因，否则就不用做了，第二天自己去跟老师道歉并解释没有完成作业的原因。因为每天晚上8—9 点是她的练琴时间，所以我就把作业完成时间定在了晚饭前。很多时候孩子之所以写作业时间长，大部分原因是边写边玩，不一心一意，导致写作业的效率不高。为什么考试时写字会比较快？因为考试是有时间限制的，那为什么写作业就不应该有时间限制呢？要让孩子养成紧迫高效感，否则拖拉的习惯一旦养成，到了初中突然多了很多门课程，孩子就难以应付。
（三）三个小问题
在圆圆上小学后，每天回家我们都会通过问问题的方式了解她在学校的情况，一起谈论学校生活。这样能让我们更多地了解她在学校的情况，当我们表现得对她在学校发生的事情很感兴趣，会让她感觉到自豪与幸福，这会对孩子在学校的表现及行为产生非常积极的影响，当她对学校的兴趣减少或遇到问题时，我们也可以及时了解并提供帮助。
谈论在学校学习和生活的问题，例如学校课程和与老师同学们的沟通问题，也是我们表达家庭价值观的绝佳机会，例如同学们之间相处、合作、互助等人际关系的处理，还有应该如何尊重老师及同学等。潜移默化的影响比遇到问题后的说教更有效，也更容易让孩子接受。
所以，每天当我们与孩子交流时，我们都会问她三个小问题：
第一个小问题：今天有什么开心的事情与我们分享吗？
为什么要问这个问题？因为想让孩子感觉上学是开心的，在学校会有很多开心的事情发生。当她每天与家长分享她上学时的趣事，她会看到父母也是快乐开心的，她也愿意寻找更多的趣事分享。没有人会愿意每天到一个不开心的地方去，所以我们就必须引导及帮助孩子寻找在学校开心的事情。
第二个小问题：今天有举手发言吗？
这个问题我与很多家长交流过，他们都会问孩子这个问题，只是大部分只会问孩子今天是否有认真听课。其实目的都是一样，希望了解孩子上课是否专注。但是认真是个形容词，怎样才算是认真？孩子一般难以自评，所以通常就会回答有认真听课。但举手是一个动词，孩子比较容易判断，如果孩子有举手发言，证明他是认真上课的，因为没有哪个不认真的人敢举手发言。
如果没有举手，我们就要及时了解原因，是什么让孩子没有举手，是不懂还是没认真听课？如果我们每天都鼓励孩子举手发言，除了能让孩子上课专心，还能提高他的语言表达能力、
当众表达的勇气及信心。但这个问题一般也只能问到四年级，因为这个年龄阶段的孩子自我意识觉醒，如果再问他这个问题他通常都不会再愿意回答了。
第三个小问题：有什么事情需要我们帮忙的？
问这个问题的目的是担心孩子在学校遇到自己解决不了的问题，如校园暴力、不公正对待等等，但又不敢主动说出来。所以我每天都会问这个问题，虽然基本上都不需要，但也不敢不问，万一就需要了呢？要让孩子感觉父母是他最坚实的后盾，有什么自己解决不了的事情都有家人依靠、帮助。
内容摘要
第四章激发孩子的自驱力，让孩子成为主动的学习者一、上学四行动（一）一个小闹钟在圆圆上学前，我们陪她去选了一个她喜欢的小闹钟，并告诉她：你现在已经是小学生了，能上小学证明你已经可以独立应对自己的生活及学习，你需要在早上6点30分起床，闹钟响的时候就是你起床的时候，喊醒你的不是妈妈而是闹钟。但孩子能按时早起的前提一定是早睡，只有每天保持充足睡眠的孩子才容易养成此习惯。
闹钟的目的是初步养成孩子的时间观念，上学不依赖家长。事实上，这个办法是非常有效的，也会对孩子未来做时间管理非常有帮助。
孩子的自律及坚持是需要时间考验的，需要我们不断地肯定及鼓励，所以无论用语言还是文字，我都会经常肯定她的优秀，欣赏她的自律，让她知道妈妈有这样的女儿会感到很幸福。为了得到妈妈更多的赞赏，孩子也会表现得更好，一开始是勉强，后来勉强变成了习惯。圆圆直至大学前，无论是上学还是放假，每天都是早上6点起床，这已成为她自然的生物钟。
在开学的第一天，我就给她写信肯定她自律的行为，表述我对她这种行为的欣赏，孩子也会因为父母的肯定而持续坚持要求自己。
（二）二个小须知一年级开学前我就与圆圆订立了两个小须知。
第一个须知是她的书包由她自己收拾，每天上学应该带什么由她自己决定，如果漏了东西没带是她自己的责任，爸爸妈妈都要上班，没有人能够给她送。
事实上，只要一开始定好规矩，孩子就会自己规划、自己思考要带什么。我们从来没有帮她削过铅笔、准备过文具盒，上学所有要带的东西都是她自己负责准备及收拾的。当然，也会有忘记带东西的时候，圆圆唯一忘带东西的一次应该是一二年级的时候。有一次，我在外面开会的时候接到了圆圆的电话，她说语文作业本忘记带了，请妈妈帮忙给她送到学校，她要交作业。我当时就婉拒了她，告诉她爸爸妈妈在上班，不方便离开工作岗位，她因为自己的原因忘记带了，就要自己负责任。我建议她主动向老师汇报及检讨自己忘记带作业本的事情，并保证作业已完成，明天再给老师补交检查，只要态度诚恳，加上平时的良好表现，老师也不会随意批评的。
放学回家后我问她这件事情处理得怎样，老师有没有批评。圆圆说没有，老师让她明天交就行。这件事情后也再没有发生过类似的事情，因为她明白自己的事情自己要负责，所以会更加仔细检查，不会随意对待，同时也培养了她勇于自己想办法解决问题的习惯。
另一个须知是她需要在晚饭前完成作业，并且作业的检查及对错由自己负责，家长只负责签名，不负责对错，错了要自己负责并且要请教老师及时纠正。如果晚饭前没完成作业，除非有特殊原因，否则就不用做了，第二天自己去跟老师道歉并解释没有完成作业的原因。因为每天晚上8—9点是她的练琴时间，所以我就把作业完成时间定在了晚饭前。很多时候孩子之所以写作业时间长，大部分原因是边写边玩，不一心一意，导致写作业的效率不高。为什么考试时写字会比较快？因为考试是有时间限制的，那为什么写作业就不应该有时间限制呢？要让孩子养成紧迫高效感，否则拖拉的习惯一旦养成，到了初中突然多了很多门课程，孩子就难以应付。
（三）三个小问题在圆圆上小学后，每天回家我们都会通过问问题的方式了解她在学校的情况，一起谈论学校生活。这样能让我们更多地了解她在学校的情况，当我们表现得对她在学校发生的事情很感兴趣，会让她感觉到自豪与幸福，这会对孩子在学校的表现及行为产生非常积极的影响，当她对学校的兴趣减少或遇到问题时，我们也可以及时了解并提供帮助。
谈论在学校学习和生活的问题，例如学校课程和与老师同学们的沟通问题，也是我们表达家庭价值观的绝佳机会，例如同学们之间相处、合作、互助等人际关系的处理，还有应该如何尊重老师及同学等。潜移默化的影响比遇到问题后的说教更有效，也更容易让孩子接受。
所以，每天当我们与孩子交流时，我们都会问她三个小问题：第一个小问题：今天有什么开心的事情与我们分享吗？
为什么要问这个问题？因为想让孩子感觉上学是开心的，在学校会有很多开心的事情发生。当她每天与家长分享她上学时的趣事，她会看到父母也是快乐开心的，她也愿意寻找更多的趣事分享。没有人会愿意每天到一个不开心的地方去，所以我们就必须引导及帮助孩子寻找在学校开心的事情。
第二个小问题：今天有举手发言吗？
这个问题我与很多家长交流过，他们都会问孩子这个问题，只是大部分只会问孩子今天是否有认真听课。其实目的都是一样，希望了解孩子上课是否专注。但是认真是个形容词，怎样才算是认真？孩子一般难以自评，所以通常就会回答有认真听课。但举手是一个动词，孩子比较容易判断，如果孩子有举手发言，证明他是认真上课的，因为没有哪个不认真的人敢举手发言。
如果没有举手，我们就要及时了解原因，是什么让孩子没有举手，是不懂还是没认真听课？如果我们每天都鼓励孩子举手发言，除了能让孩子上课专心，还能提高他的语言表达能力、
当众表达的勇气及信心。但这个问题一般也只能问到四年级，因为这个年龄阶段的孩子自我意识觉醒，如果再问他这个问题他通常都不会再愿意回答了。
第三个小问题：有什么事情需要我们帮忙的？
问这个问题的目的是担心孩子在学校遇到自己解决不了的问题，如校园暴力、不公正对待等等，但又不敢主动说出来。所以我每天都会问这个问题，虽然基本上都不需要，但也不敢不问，万一就需要了呢？要让孩子感觉父母是他最坚实的后盾，有什么自己解决不了的事情都有家人依靠、帮助。
精彩内容
第四章激发孩子的自驱力，让孩子成为主动的学习者一、上学四行动（一）一个小闹钟在圆圆上学前，我们陪她去选了一个她喜欢的小闹钟，并告诉她：你现在已经是小学生了，能上小学证明你已经可以独立应对自己的生活及学习，你需要在早上6点30分起床，闹钟响的时候就是你起床的时候，喊醒你的不是妈妈而是闹钟。但孩子能按时早起的前提一定是早睡，只有每天保持充足睡眠的孩子才容易养成此习惯。
闹钟的目的是初步养成孩子的时间观念，上学不依赖家长。事实上，这个办法是非常有效的，也会对孩子未来做时间管理非常有帮助。
孩子的自律及坚持是需要时间考验的，需要我们不断地肯定及鼓励，所以无论用语言还是文字，我都会经常肯定她的优秀，欣赏她的自律，让她知道妈妈有这样的女儿会感到很幸福。为了得到妈妈更多的赞赏，孩子也会表现得更好，一开始是勉强，后来勉强变成了习惯。圆圆直至大学前，无论是上学还是放假，每天都是早上6点起床，这已成为她自然的生物钟。
在开学的第一天，我就给她写信肯定她自律的行为，表述我对她这种行为的欣赏，孩子也会因为父母的肯定而持续坚持要求自己。
（二）二个小须知一年级开学前我就与圆圆订立了两个小须知。
第一个须知是她的书包由她自己收拾，每天上学应该带什么由她自己决定，如果漏了东西没带是她自己的责任，爸爸妈妈都要上班，没有人能够给她送。
事实上，只要一开始定好规矩，孩子就会自己规划、自己思考要带什么。我们从来没有帮她削过铅笔、准备过文具盒，上学所有要带的东西都是她自己负责准备及收拾的。当然，也会有忘记带东西的时候，圆圆唯一忘带东西的一次应该是一二年级的时候。有一次，我在外面开会的时候接到了圆圆的电话，她说语文作业本忘记带了，请妈妈帮忙给她送到学校，她要交作业。我当时就婉拒了她，告诉她爸爸妈妈在上班，不方便离开工作岗位，她因为自己的原因忘记带了，就要自己负责任。我建议她主动向老师汇报及检讨自己忘记带作业本的事情，并保证作业已完成，明天再给老师补交检查，只要态度诚恳，加上平时的良好表现，老师也不会随意批评的。
放学回家后我问她这件事情处理得怎样，老师有没有批评。圆圆说没有，老师让她明天交就行。这件事情后也再没有发生过类似的事情，因为她明白自己的事情自己要负责，所以会更加仔细检查，不会随意对待，同时也培养了她勇于自己想办法解决问题的习惯。
另一个须知是她需要在晚饭前完成作业，并且作业的检查及对错由自己负责，家长只负责签名，不负责对错，错了要自己负责并且要请教老师及时纠正。如果晚饭前没完成作业，除非有特殊原因，否则就不用做了，第二天自己去跟老师道歉并解释没有完成作业的原因。因为每天晚上8—9点是她的练琴时间，所以我就把作业完成时间定在了晚饭前。很多时候孩子之所以写作业时间长，大部分原因是边写边玩，不一心一意，导致写作业的效率不高。为什么考试时写字会比较快？因为考试是有时间限制的，那为什么写作业就不应该有时间限制呢？要让孩子养成紧迫高效感，否则拖拉的习惯一旦养成，到了初中突然多了很多门课程，孩子就难以应付。
（三）三个小问题在圆圆上小学后，每天回家我们都会通过问问题的方式了解她在学校的情况，一起谈论学校生活。这样能让我们更多地了解她在学校的情况，当我们表现得对她在学校发生的事情很感兴趣，会让她感觉到自豪与幸福，这会对孩子在学校的表现及行为产生非常积极的影响，当她对学校的兴趣减少或遇到问题时，我们也可以及时了解并提供帮助。
谈论在学校学习和生活的问题，例如学校课程和与老师同学们的沟通问题，也是我们表达家庭价值观的绝佳机会，例如同学们之间相处、合作、互助等人际关系的处理，还有应该如何尊重老师及同学等。潜移默化的影响比遇到问题后的说教更有效，也更容易让孩子接受。
所以，每天当我们与孩子交流时，我们都会问她三个小问题：第一个小问题：今天有什么开心的事情与我们分享吗？
为什么要问这个问题？因为想让孩子感觉上学是开心的，在学校会有很多开心的事情发生。当她每天与家长分享她上学时的趣事，她会看到父母也是快乐开心的，她也愿意寻找更多的趣事分享。没有人会愿意每天到一个不开心的地方去，所以我们就必须引导及帮助孩子寻找在学校开心的事情。
第二个小问题：今天有举手发言吗？
这个问题我与很多家长交流过，他们都会问孩子这个问题，只是大部分只会问孩子今天是否有认真听课。其实目的都是一样，希望了解孩子上课是否专注。但是认真是个形容词，怎样才算是认真？孩子一般难以自评，所以通常就会回答有认真听课。但举手是一个动词，孩子比较容易判断，如果孩子有举手发言，证明他是认真上课的，因为没有哪个不认真的人敢举手发言。
如果没有举手，我们就要及时了解原因，是什么让孩子没有举手，是不懂还是没认真听课？如果我们每天都鼓励孩子举手发言，除了能让孩子上课专心，还能提高他的语言表达能力、
当众表达的勇气及信心。但这个问题一般也只能问到四年级，因为这个年龄阶段的孩子自我意识觉醒，如果再问他这个问题他通常都不会再愿意回答了。
第三个小问题：有什么事情需要我们帮忙的？
问这个问题的目的是担心孩子在学校遇到自己解决不了的问题，如校园暴力、不公正对待等等，但又不敢主动说出来。所以我每天都会问这个问题，虽然基本上都不需要，但也不敢不问，万一就需要了呢？要让孩子感觉父母是他最坚实的后盾，有什么自己解决不了的事情都有家人依靠、帮助。
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