区域推进“共生课堂”提升中小学教学质量的行动研究
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作者编者:宋文君|责编:梁胜
出版社四川大学
ISBN9787569056723
出版时间2023-11
装帧平装
开本其他
定价68元
货号31937445
上书时间2024-06-13
商品详情
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作者简介
宋文君,重庆市渝中区教师进修学院院长,重庆市骨干校长,国培计划专家库专家,重庆市教育学会学术委员,西南大学博士毕业,出版专著10余部,公开发表文章30余篇。
目录
第一章 共生课堂的概述
第一节 共生课堂的提出：课堂变革的时代背景
第二节 共生课堂的概念界定和内涵分析
第三节 共生课堂的基本特征与价值意义
第二章 共生课堂的理论基础及实践要点
第一节 共生课堂的哲学基础及实践要点
第二节 心理学基础上的共生课堂及实践要点
第三节 教育学基础上的共生课堂及实践要点
第三章 共生课堂的范式建构
第一节 课堂范式的要义和要素
第二节 共生课堂的建构历程
第四章 共生课堂的模型分析
第一节 共生课堂模型系统与框架分析
第二节 基于共生课堂的教学模式
第五章 共生课堂的操作要领
第一节 共生课堂的主体关系
第二节 共生课堂的目标和内容设计
第三节 共生课堂设计策略
第六章 共生课堂案例
小学数学共生课堂的教学策略与实践案例
——学科项目学习：换个角度识小数乘法
初中语文共生课堂的教学策略与实践案例
——以走向“精准”的“新闻活动探究”单元为例
高中物理共生课堂的教学策略与实践案例
——以“超重与失重”教学为例
第七章 共生课堂的评价体系
第一节 共生课堂的评价理念
第二节 共生课堂的评价体系
第三节 共生课堂评价的方法和实施
后记
主要参考文献
内容摘要
“区域推进'共生课堂'提升中小学教学质量的行动研究”是全国教育科学规划课题，“共生课堂
”伴随渝中区中小学多年的教育教学改革实践应运而生。“共生课堂”秉持“让学习深度进行，让师生真正成长”的教学理念，打造自主共生、深度学习的课堂，“点校实验、培育范例；按需集群、重点突破;多维发力、全面提升”的实践路径，实现了科研院校、研训机构、教育主管部门、中小学校四方联动的有效机制，从政策支持、制度保障、理论提升、专业引领等维度多维发力，延续并丰富了既有的研训机构与中小学校的“双边联动”行动模式，进一步推进区校联动教研、联动科研、联动培训的落地。
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