范守纲写作例话
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作者范守纲
出版社上海教育
ISBN9787572023576
出版时间2024-01
装帧平装
开本其他
定价49.8元
货号1203177221
上书时间2024-06-13
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作者简介
范守纲，语文教育专家。上海教育出版社编审。上海师范大学兼职教授。上海市“二期课改”初中语文课本主编。历任中国青少年写作专业委员会副会长兼学术委员会主任、中国语文报刊协会副会长、全国中学语文教学专业委员会学术委员、全球汉诗总会荣誉理事。著作有《作文题型研究》《高中生作文十日谈》《范守纲作文评说》等多部，主编《中学生语文知识实用手册》《新课程标准初中生配图古诗文必读50篇》等多种。
目录
作文就是用笔说话（致范守纲信）/叶圣陶 … 1
重视“优秀作文”的样本价值（代前言）/范守纲 … 4
一、写前准备 … 1
（一） 从几则小故事说起 ……………………………………… 1
（二） 自备一本练笔簿 ………………………………………… 3
（三） 留住“瞬间” …………………………………………… 5
（四） 注重思想积累 …………………………………………… 9
（五） 培养好奇心 ……………………………………………… 12
二、真情是写作的源头 … 15
（一） 文章写在“动情”处 …………………………………… 15
（二） 追寻“动情点” ………………………………………… 17
（三） 天然去雕琢，纯情最可爱 ……………………………… 23
（四） 感悟生活的真谛 ………………………………………… 27
（五） 率真之作，出语惊人 …………………………………… 30
（六） 感恩，青少年成长的标记 ……………………………… 36
（七） 科技有梦情自真 ………………………………………… 40
（八） 阳刚之气不可少 ………………………………………… 43
三、灵感来自顿悟 … 46
（一） 把握写作的灵感 ………………………………………… 46
（二） 多一点“悟性” ………………………………………… 48
（三） 感受—感觉—感悟 ……………………………………… 50
（四） 人称的选择 ……………………………………………… 54
（五） 写出人物和事件的特点 ………………………………… 56
（六） 对比的作用 ……………………………………………… 58
（七） 怎样使用资料 …………………………………………… 60
（八） 寻找适合的表达方式 …………………………………… 62
四、给我一双慧眼 … 64
（一） “发现”是一种能力 …………………………………… 64
（二） 贵在自己“发现” ……………………………………… 67
（三） “新意”来自一定的感情深度 ………………………… 70
（四） 作文力求写出“思想” ………………………………… 73
（五） 多一点理解 ……………………………………………… 77
（六） 意识流——一种特殊的表现方法 ……………………… 80
（七） 想象的魅力 ……………………………………………… 83
（八） 荒诞，也是一种创造 …………………………………… 86
（九） 《赤兔之死》带来的启示 ……………………………… 88
（十） 现代意识犹如一束阳光 ………………………………… 93
（十一） 同题异作，各显其长——介绍两篇同题作文 ……… 95
（十二） 巧作“仿拟”，别生情趣 ………………………… 102
（十三） “故事”如何“新编” …………………………… 107
（十四） 试写“寓言” ……………………………………… 112
五、少年情怀，直抒胸臆 … 115
（一） 睹物思人，情意深深 ………………………………… 115
（二） 竖起一尊壮丽的雕像 ………………………………… 118
（三） 千金难买“孩子气” ………………………………… 121
（四） 平凡小事见真情 ……………………………………… 125
（五） 写不尽的“校园情结” ……………………………… 128
（六） 中学生笔下的“家庭生活” ………………………… 130
（七） 展现丰富的“内心世界” …………………………… 132
（八） 触目惊心的一幕 ……………………………………… 134
（九） 不为情所困 …………………………………………… 138
（十） 一堂生物课引发的感想 ……………………………… 143
（十一） 偶有“轻狂”应自律 ……………………………… 145
六、取法乎上，用心于笔 … 149
（一） 把握叙事技巧 ………………………………………… 149
（二） “叙”“议”结合，各显其长 ……………………… 152
（三） 传神的细节 …………………………………………… 155
（四） 借助“意象”写作文 ………………………………… 157
（五） 拟人写物，栩栩如生 ………………………………… 161
（六） 详写和略写 …………………………………………… 164
（七） 选材的性别差异 ……………………………………… 166
（八） 文章结构二题 ………………………………………… 168
（九） 何谓“凤头” ………………………………………… 171
（十） 逆转的艺术 …………………………………………… 173
（十一） 文章须有好结尾 …………………………………… 175
（十二） 写好“小作文” …………………………………… 177
（十三） 情透纸背的“应用文” …………………………… 181
（十四） 是“改写”，还是“改作” ……………………… 182
（十五） 名人从这里走来 …………………………………… 185
（十六） 勤写“随笔” ……………………………………… 188
七、学会辩证说理 … 191
（一） 重在提升判断能力 …………………………………… 191
（二） 怎样说道理 …………………………………………… 194
（三） 重视思想方法的指导 ………………………………… 197
（四） 辩证法是“解剖刀” ………………………………… 199
（五） 立论与辩证说理 ……………………………………… 203
（六） 透过现象，认清本质 ………………………………… 206
（七） 事实胜于雄辩 ………………………………………… 208
（八） 人见其一，我见其二 ………………………………… 210
（九） 生动、深刻地写出另一面 …………………………… 212
（十） 事物可以转化 ………………………………………… 214
（十一） 学会逆向思考 ……………………………………… 216
（十二） 换个角度说事理 …………………………………… 219
（十三） 类推是一条思路 …………………………………… 221
（十四） 质疑需要胆识 ……………………………………… 224
（十五） 一篇争议作文引起的思考——“真话”辨 ……… 226
（十六） “见风使舵”，是耶，非耶 ……………………… 230
（十七） “狐假虎威”能这样“新解”吗 ………………… 233
（十八） 为潘金莲翻案，对吗 ……………………………… 237
八、锤炼语言 … 241
（一） 语言“鲜活”的魅力 ………………………………… 241
（二） 语言的“气”和“势” ……………………………… 244
（三） 巧设“比喻” ………………………………………… 246
（四） 别有情趣说“夸张” ………………………………… 248
（五） 语言的“色彩”美 …………………………………… 250
（六） 语言的“韵律”美 …………………………………… 252
（七） “对举”，相得益彰 ………………………………… 254
（八） 巧于“借用” ………………………………………… 256
（九） 美在“含”而不“露” ……………………………… 259
（十） 三言两语亦惊人 ……………………………………… 260
（十一） 学写“警句” ……………………………………… 267
（十二） 试写“格言” ……………………………………… 269
（十三） 怎样锤炼语言 ……………………………………… 272
（十四） 提高语言的表现力 ………………………………… 276
九、青春如诗 … 280
（一） 青春是诗的年龄 ……………………………………… 280
（二） 寻觅诗意 ……………………………………………… 286
（三） 诗歌样式的选择 ……………………………………… 290
十、应用文体写作举隅 … 296
（一） 信件 …………………………………………………… 296
（二） 自我介绍 ……………………………………………… 302
（三） 发言稿 ………………………………………………… 307
（四） 读后感 ………………………………………………… 312
（五） 对联 …………………………………………………… 316
（六） 高考应用文体写作例说 ……………………………… 322
十一、作文题型分类解说 … 331
（一） 材料作文题型（23型） ……………………………… 331
（二） 非材料作文题型（8型） …………………………… 362
（三） 自由作文题型（1型） ……………………………… 377
内容摘要
《写作例话》为语文教育专家、上海市初中语文教材主编、国内知名作文教学研究专家范守纲，整理多年写作研究经验，撷精华而集之。全书分为\"写前准备\"\"真情是写作的源头\"\"灵感来自顿悟'\"\"给我一双慧眼\"\"少年情怀，直抒胸臆\"\"取法乎上，用心于笔\"\"学会辩证说理\"\"锤炼语言\"\"青春如诗\"\"应用文体写作举隅\"“作文题型分类解说”十一章，贯穿写作中积累、构思、实践全过程，涵盖记叙、议论、诗歌各种文体，涉及不同场景，能够满足中学生写作的多种需求。本书概括全面，经验独到，点评一针见血，方法切实可行，无论对写作教学，还是写作学习，均能提供\"豁然开朗\"的实用价值。
精彩内容
中学生作文如果尽说套话、大话、空话，要生动也难。作文首先要有思想、有内容、有感情。其次，要说自己的话，言必己出。对于中学生来说，自然就是说中学生的话。学生作文要有“学生味”，而不要“学生腔”。“学生腔”就是说空话，说别人的话，所谓“代圣贤立言，言不由衷”而偏要说。“学生味”不然，生活是学生的，思想是学生的，语言也是学生的，这才有“学生味”。
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