芬兰教师职前教育体系研究
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作者张晓光|责编:鲁艺
出版社西南大学
ISBN9787569713015
出版时间2022-07
装帧平装
开本其他
定价45元
货号1202834511
上书时间2024-06-11
商品详情
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目录
导论
第一章 芬兰教师职前教育体系的发展历史
第一节 20世纪70年代之前：芬兰教师教育在瑞俄德影响下的自我探索
第二节 20世纪70年代至今：研究取向教师教育的萌芽及发展
第二章 芬兰教师职前教育体系的目标特色：教师教学思维的培养
第一节 研究范式转变使芬兰教师教育的目标关注教学思维
第二节 教师的教学思维：内涵、层次及特点
第三节 芬兰培养教学思维的实践
第三章 芬兰教师职前教育体系的课程特色：方法和知识的学习
第一节 方法和知识学习的机制保障：教师教育大学化
第二节 方法和知识学习的经典课程
第三节 方法和知识学习的特色方式
第四节 芬兰大学教师教育课程实践——以坦佩雷大学教育学院为例
第四章 芬兰教师职前教育体系的教学特色：理论与实践的融合
第一节 理论与实践融合的关键：教育实习
第二节 理论与实践融合的辅助：教师教育者的榜样作用
第三节 理论与实践融合的案例
第五章 芬兰教师职前教育体系的评价特色：国家、大学、院系和项目三级质量保障机制
第一节 芬兰以改进为导向的教师教育三级质量保障机制
第二节 芬兰教师教育的全国性评价——以典型性全国教师教育评价为例
第三节 芬兰教师教育的大学评价——以赫尔辛基大学为例
第四节 芬兰教师教育的院系与项目评价——以赫尔辛基大学学科教师教育项目为例
第六章 芬兰教师职前教育体系的国际评价
第一节 芬兰在国际项目中的表现及评价
第二节 芬兰教师职前教育体系的国际综合评价及成因
第七章 芬兰教师职前教育体系的主要特征
第一节 芬兰教师职前教育中的四对重要关系
第二节 芬兰教师职前教育体系的研究取向特征
第八章 关于中国教师职前教育体系的思考
第一节 推动研究取向成为教师职前教育的价值取向
第二节 建立研究取向教师职前教育的外部支持系统
参考文献
内容摘要
书稿基于问题导向，以我国教师队伍建设以及构建中国特色教师教育体系中的重点、难点、痛点等为现实关切点，以教师教育改革与发展的两条相互关联的路径（如何在质量上培养出适应基础教育改革需要的教师并为教师专业发展提供支持以及如何建立与经济、社会、教育体制改革相适应的教师教育体系）为着眼点，放眼世界，以在国际学生评估项目中取得优异成绩，且将此成绩归功于本国高质量教师教育，并形成研究取向教师职前教育体系良性循环的芬兰为研究对象国，系统研究其教师职前教育体系，以期对我国的教师教育体系建设提供借鉴。书稿由导论、正文和余论几部分组成。导论部分，总体介绍研究选题及研究设计，并分析芬兰教师职前教育体系的要素、构成及研究取向这一价值取向的内涵。正文部分依次分析芬兰教师职前教育体系基于研究取向的系统原因，阐述芬兰教师职前教育体系的发展历史，分析芬兰教师职前教育体系的培养目标，分析芬兰教师职前教育的课程体系，分析芬兰教师职前教育的教学体系，阐述芬兰教师职前教育的保障体系，探析芬兰教师职前教育体系的国际评价，得出本研究的结论，厘清几对重要关系并阐明芬兰教师职前教育体系的特征。余论部分，提出对我国教师职前教育体系的启示。
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