家庭教育难题60解(幼小卷)
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作者家庭教育难题60解编写组|责编:张天杨//史会美
出版社中国言实
ISBN9787517144687
出版时间2023-05
装帧平装
开本其他
定价42元
货号1202970948
上书时间2024-06-11
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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目录
第一篇章 家长向家庭教育指导师咨询学生各类问题，寻求解决办法
学前组
幼儿在家与在幼儿园表现差异较大，一学本领就哭闹怎么办？
幼儿的自理能力弱，遇事不愿意自己动手，依赖性强怎么办？
幼儿在外人面前表现乖巧，在家里霸道怎么办？
隔代人配合教育时，孩子变成两面派怎么办？
孩子总是以哭闹要挟方式达成某种目的怎么办？
我家孩子看到小昆虫，如蚂蚁、蚯蚓，都要踩死它。问他为什么，他说不为什么，就想踩死他。我引导过，没有什么用，怎么办？
幼儿对于一件事情的坚持性和应对挫折能力较弱。当一件事情做两遍及以上还没有达到目的的时候，就会发脾气，怎么办？
孩子回到家后总讲述不清幼儿园的情况，作为家长感到很焦虑，怎么办？
孩子总抢别人的玩具，怎么办？
孩子不愿意与同龄小朋友一同玩游戏，总伤害其他小朋友，怎么办？
如何培养孩子能有较强的适应能力？
小学组
孩子不喜欢和同龄人一起玩怎么办？
孩子总说“我不行”，我该如何帮助他克服畏难情绪？
疫情期间，孩子渐渐对手机产生依赖，怎样帮助解决？
高年级男生学习动力不足，每天自己慢慢悠悠地写作业，根本没时间看课外书，没时间完成其他课外任务。我着急但是孩子不急，怎么能让孩子有学习的动力？
孩子做事拖沓，写作业磨蹭，效率低，怎么办？
孩子在校在家表现不一致，与妈妈经常发生冲突，怎么办？
孩子突然不愿意去上学了，怎么办？
学习上孩子接受不了别人比自己优秀怎么办？
孩子回家后从不跟家长聊学校里发生的事，怎么办？
孩子进入青春期开始叛逆，家长如何与孩子相处？
孩子在学校不爱说话，怎么办？
孩子上了高年级，不愿意和家长说学校的事情了，怎么办？
孩子做事磨蹭，怎么办？
孩子平时在课间不和班里的同学一起活动玩耍，怎么办？
孩子学习成绩很好，但凡事以自我为中心，怎么办？
学习生活中，如果遇到孩子情绪不稳定乱发脾气，我们该怎么办？
如何帮助孩子树立信心？
孩子做什么都不感兴趣，怎么办？
孩子学习不主动，总是需要家长督促，怎么办？
孩子注意力不集中，做事学习很拖沓，怎么办？
第二篇章 针对学生在学校出现各类问题，时家庭教育指导师与家长沟通交流，协同解决应对策略
学前组
孩子不愿意接受他人的建议，一言不合就发脾气怎么办？
幼儿不愿意表达自己的想法，总怕说错，对自己缺乏自信怎么办？
当孩子遇到挫折或困难时，习惯于依赖他人的帮助，在得不到直接帮助时，普遍会放弃怎么办？
孩子在幼儿园表现得很强势，对人不友好，怎么办？
游戏中，幼儿总想赢，输了情绪就低落，怎么办？
孩子在幼儿园不与小朋友们玩儿，自己玩儿自己的，有时候还会发呆，怎么办？
幼儿回家后表达问题有误，家长只相信幼儿的一面之词，怎么办？
幼儿遇到自己未经尝试的活动或老师提出的挑战第一反应就是说“我不会”，如何通过家园共育帮助幼儿解决？
孩子在幼儿园活动中专注力很弱，很容易被别人影响怎么办？
幼儿在园不愿意表达自己的想法，只愿意回家和家长表达，怎么办？
幼儿在园里紧张，尤其是在大家面前说话的时候就会不自觉地吃头发、咬手指，怎么办？
小学组
孩子总是回避问题和困难怎么办？
孩子在校总想让老师和同学认可自己的想法和行为，否则就会闷闷不乐，或者故意扰乱课堂秩序怎么办？
孩子在校总是欺负弱小同学，家长怎样配合纠正？
孩子对很多事情都提不起精神，如：不愿意参加班级活动；下课就精神，上课就昏昏欲睡怎么办？
孩子在学校不能遵守纪律，总和同学产生矛盾，追跑打闹，动手打人，怎么办？
孩子比较胆小，上课不敢发言，不善于与同伴交往怎么办？
孩子在学校总是打人，习惯用武力解决问题怎么办？
孩子在学校总拿同学东西怎么办？
孩子心思过于敏感、脆弱，抗挫折能力差怎么办？
高年级，老师发现班里有孩子出现青春期的萌动（向喜欢的同学表白）该不该和家长沟通？如何沟通？
学生在学校打架了，被打的学生和家长情绪比较激动，怎么和打人的学生家长沟通？
课间，孩子总在楼道追跑打闹，老师屡次教育也没有改变，怎么和家长谈？
发现孩子在校被孤立，怎么和家长沟通？
怎样与家长配合帮助孩子养成良好的卫生习惯？
在单亲家庭中，孩子缺少母爱，父亲应该怎么办？
孩子屡次偷拿别人的东西，怎么办？
孩子在科任课犯错误后被批评感觉委屈，如何有效与家长沟通？
孩子在学校总是欺负同学，如何引起家长重视？
孩子觉得家长对自己很宽松，没有太高要求，所以面对老师布置的学习任务，总是能推就推，怎么办？
孩子情绪控制较弱，经常会因为一些小矛盾痛哭，或者动手去打同学怎么办？
校长读后感
内容摘要
本书是针对幼儿园、小学阶段的学生编写的家庭教育指导用书，全书分两章，第一章系家庭教育指导师针对家长在教育中遇到的各类问题给予解答。第二章系家庭教育指导师针对学生在学校出现的各类问题与家长沟
通交流，并给出应对策略。
精彩内容
学前组幼儿在家与在幼儿园表现差异较大，一学本领就哭闹怎么办？
东四五条幼儿园陈月先了解孩子的基本情况。孩子几岁了？性格怎么样？在家出现这种畏难情绪的情况多吗？基本都是在什么情况下出现这样的？从中分析出孩子畏难的原因，这种畏难情绪是恐惧困难的一种心理状态。具体表现是，遇到困难采取退缩、躲避的态
度，缺乏面对困难的勇气，没有解决困难的信心，不采取积极主动的行为解决问题。儿童阶段的畏难情绪主要
表现在学习及生活上。
有以下几个原因：一、缺乏安全感和自信心当孩子学习一个新的本领时，需要家长的鼓励以及耐心的教授，家长的言语、
表情、动作会直接促进幼儿安全感的形成。另外，家长的鼓励也是必不可少的，当家长在幼儿出现问题或者出现畏难情绪时及时鼓励幼儿，会使幼儿对自己更有信心。如果幼儿出现畏难情绪时，家长一味地呵斥、打骂，严厉要求幼儿做一些事，孩子的畏难情况会更加严重。
二、不会表达自己的想法对于一些性格内向的幼
儿来说，他们在遇到困难时不会表达自己的情绪和想法，只会以哭闹来宣泄自己的情绪。有时幼儿运用哭闹的方式是想得到成人对自己的关注。
三、所学的本领超出了幼儿自己的能力范围孩子出现畏难情绪，有一部分原因是孩子间的个体差异较大，幼儿学习的这项本领对于他自己来说，超出了自己的能力范围，担心自己做不好，需要家长的鼓励和帮助，必要时给予示范教授。
根据分析的原因给予以下几点建议：一、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感
家长要以欣赏的态度对待幼儿，给幼儿营造温暖、
宽松的学习氛围，以游戏的学习形式为主，选择幼儿比较能够接受的方式让其进行本领的学习，多去发现幼儿的优点，多去鼓励幼儿，使幼儿在这一过程中形成初步的安全感。
二、引导幼儿学会恰当的表达和调控情绪从描述中分析幼儿所处的年龄段多数应该是中小班的幼儿，其3-4岁年龄特点是不能很好地控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。
而4—5岁幼儿的年龄特点是会有强烈的情绪反应，但能够在成人的帮助下平静下来。家长应允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导
。
三、了解幼儿不愿意做的原因，如是超出了幼儿的能力范围，可将难易程度进行调整家长根据幼儿自身的情况，可以将难易程度适当地进行调整，也可以根据幼儿间的个体差异，制定一个适
合他的目标，如所学的本领是操作类的，可以在材料上进行分层调整，便于幼儿根据自身情况进行选择。家长也要在此过程中多鼓励幼儿，使幼儿对自己有信心，相信自己能够完成。
幼儿的自理能力弱，遇事不愿意自己动手，依赖性强怎么办？
光明幼儿园陈玉静大部分孩子在家更多地依赖家长做事情，因为有父母宠爱与呵护，所以会出现撒娇的情况。当孩子自理能力弱，遇事不愿意自己动手，依赖性强的时候，做家长的需要判断孩子是不会做这件事情，还是不愿意自己做。如果是不会做，我们需要
把握孩子的年龄特点并采用多种方式，如故事、绘本、
家人的互动（包括父母、哥哥姐姐）教会孩子一些生活基本技能；如果是会做而不愿意做，家庭成员要做到“三不要”：不要贴标签、不要强化问题、不要包办代替。当着家里人说孩子自理能力弱、总是依赖别人等，或者直接帮孩子做，这些都会影响幼儿发展。作为家长我们可以这样做：一、言语激励树立榜样每个孩子在成长中都需
要被认可，经常夸赞孩子，有助于孩子更好地发展。当我们与孩子沟通时，更多地要用能激励孩子的语言，如
我们家某某是小姐姐（小哥哥了），自己的事情要自己做。多用言语激励孩子，慢慢提高幼儿自理能力。
二、正向引导 及时肯定家长要充分地关心孩子平时的表现，与此同时也要
注意语言的引导，多以积极
正面的话题激发幼儿的兴趣，切忌向孩子传递负面信息。教育中积极正向的语言能够让孩子爱听，爱听才可能愿意去做。当孩子把玩具、
图书扔一地，家长不要生气、不要指责、不要直接包办代替，而要正向引导孩子，玩完的玩具、看完的图书我们要给它送回家，就像我们自己玩完也要回家。家长一
边说，可以一边收拾，并请孩子一起收拾，收拾完以后可以亲子间交流一下整洁的环境带来的感受，以及小玩具被送回家的心情等。当我们的孩子能够自己主动把玩具送回家，家长要关注到，并且及时肯定孩子的这一行为，等其他家庭成员下班回家后，再次肯定孩子的行为，反复强化。
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