中小学生怎样写新诗

导 言

一

中国是一个诗的国度。

诗歌在中国的历史源远流长，早在西周初年至春秋时代，就产生了大量的诗歌篇章，诞生了第一部诗歌总集《诗经》。公元前841年是中国历史有明确纪年的开始，史称共和元年，而在此之前的公元前11世纪周武王灭商，西周开始。因此，从西周初年算起，中国的诗歌已有长达三 千多年的历史。

1919年五四运动前后，随着新文化运动的兴起，又诞生了中国的新诗，以1920年第一本新诗集——胡适《尝试集》的出版为标志，因此，中国新诗也有了一百年的历史。

具有三千多年历史的古代诗歌与一百年历史的新诗，是一座融汇了中华民族的道德智慧、哲学思想、人生经验、审美意蕴于一体的巨大宝库。博大精深的诗歌宝库，丰富了一代又一代中国人的精神生活和美感经验，升华了人们的思想情操和人生境界，并引领人们成为精神健康和情趣高雅的人。

二

自古以来，中华民族就有吟诗诵词的文化传统。儿童时代的学习，大多从背诵《诗经》或《唐诗三百首》开始启蒙，像《三字经》《百家姓》《弟子规》等传统的国学篇章，虽然文体上并非诗歌，但也包含了诗的韵味。

中国的古今名人，大多是在诗歌的滋养下成长起来的。诗歌丰富的文化营养，哺育了许许多多杰出的人才。

北宋时期的宰相晏殊，是当时有名的诗人，七岁就能赋诗作文，十四岁就考上了进士。

宋代大文豪苏东坡的爷爷苏序爱好诗词，能够背诗千余首，在他的熏陶和带动下，苏洵、苏轼、苏辙父子文学成就卓著，“三苏”的美誉名垂史册。

我国老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等，也都具有诗人情怀。毛主席就曾说自己在青少年时代能够背诵五六百首诗，他一生也创作了一百五十多首诗词，公开发表的就有七十余首，其中许多是脍炙人口的篇章。其诗作反映了一代伟人的思想轨迹，记录了他领导革命事业的伟大历程。

可见，诗歌对于人们青少年时期的成长，有着潜移默化的重要影响。

今天，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，旗帜鲜明地继承和弘扬优秀传统文化，在广阔的校园大力倡导真善美的诗学教育，通过阅读、吟诵、写作等形式，发挥诗歌引领青少年成长的积极作用，是一件功在当代、惠及千秋的大事。

培养中小学生对诗歌的兴趣，既无愧于诗歌国度的传统美誉，也有益于启迪中小学生的创造性思维，陶冶崇高的理想情操，使人在通向未来人生的旅途上，拥有健康健全的人格品质与生命理念。因此，把诗歌阅读、吟诵、写作与欣赏为形式的诗学教育，作为培育社会主义核心价值观的内容，纳入弘扬国学、凝魂聚气、强基固本的基础工程范畴，具有十分重大的意义。

三

诗歌为什么会有如此重要的作用呢？

首先，诗歌是中华民族的文化传统，是滋养青少年学生成长的精神食粮。源远流长的古典诗词和一脉相承的现当代新诗，融合成为一部博大精深的百科全书，内容涵盖了历史、地理、天文、哲学、美学、美术、音乐、建筑、军事、外交等，可以说包罗万象。中小学生读诗、吟诗、写诗、欣赏诗的过程，犹如畅游于知识的海洋里，将极大地开阔视野、扩大胸襟，丰富对大千世界的认知。

其次，我国诗歌尤其新诗包容了现代社会的多元价值取向，将启发青少年学生在通向未来的成长道路上，塑造富有弹性和立体的健全人格。当今社会的竞争环境，使人们具有强烈的进取意识，这是时代的进步，但也带来了弊端，甚至可能造成心灵的扭曲与人格的畸形。在现行的教育模式下，广大青少年学生常常疲于应付考试的压力，当此之际，引导中小学生在碎片化的时间读诗、吟诗、写诗，使之沉浸于诗意的情境中，感受诗歌丰富饱满的情感，将有助于青少年学生滋养高雅、美好的情愫，从而减轻精神压力，增添有趣的生活内容。每当读诗、吟诗、写诗、欣赏诗的时候，一种美好的情愫与健康的人格质素，也将在青少年的心灵世界里，润物无声地滋养和生长。

阅读、吟诵、写作、鉴赏等诗学教育形式，将使青少年学生吸收诗词营养，领悟生活哲理，升华人生境界，积蓄人格力量，增强生活自信，从而在得意时不忘形，失意时不失志，拥有健康的人格心理，为人生积蓄无穷的能量。

最后，诗歌创作的本质是一种创新精神，学习诗歌写作也将启发培养中小学生的创新意识。无论是古诗词丰富多彩的意境营造，还是新诗多样化与先锋性的表现形式，都是诗歌标新立异、超凡脱俗、特立独行的创新特质。诗歌的创新特性与青少年成长期与生俱来的好奇心，是一种天然的不谋而合，诗歌优美的意境和真善美的品质，将潜移默化地引领中小学生对美好事物的向往，而所有对美好事物的梦想和追求，乃是一切创造的源动力。

因此，诗歌具有传统文化资源的显著优势，优美的诗歌将为中小学生增添学习与生活的情趣，为他们的精神世界提供广阔的空间，使成长的岁月变得充实而富有诗意。

四

众所周知，在现行的中小学语文课本中，诗歌篇目大多是古典诗词，新诗寥寥无几，广大青少年学生对于现代新诗相对而言还比较陌生，知之甚少。当此之时，倡导阅读、吟诵、写作与鉴赏新诗等诗学教育，有益于丰富青少年学生对我国诗歌的认知，加深对中华民族传统文化的热爱，提高文化自信。

新诗和古典诗词一样，作为传统文化的重要组成部分，是中华民族的文化瑰宝。尤其当代新诗既继承了古典诗歌的传统，又延续了“五四”以来新诗创新的精神，同时借鉴、吸收了西方现代主义的创作手法，在思想性、丰富性、多样性方面都颇为突出，这些优秀诗篇记录了一百年来中华民族复兴的伟大历程，成为我国传统文化的精粹。

迄今为止，新诗诞生一百年来，有关新诗创作理论的出版物不计其数，遗憾的是，至今尚无一本适合中小学生阅读的系统介绍新诗创作的入门读本。为此，本人特在《一首诗的诞生——中小学生如何写新诗》的基础上，结合自己三十五年的新诗创作实践经验和写作心得，编著为《中小学生怎样写新诗》一书，以此填补出版和教学领域的这一空白。

本书旨在阐述新诗创作的一般规律，希望对小学高年级和初、高中学生学习新诗创作有所启迪，并供所有新诗初学者借鉴。

结束语

中小学阶段是人生成长的重要时期，如果充分珍惜时间，读一读新诗，写一写新诗，培养一点对新诗的兴趣，形成多元化的审美情趣，崇尚一种对真、善、美的诗意追求，让诗意融入到学习与生活之中，那么，在未来人生的旅途上，必将拥有一种美好的信念，由此获得心灵的自由。

诗人李瑛曾说，诗歌不能阻止一辆坦克，却可以在潜移默化中提高民族的精神素质。为此，谨以诗的名义，祝福广大中小学生和青少年朋友们，拥有诗意的人生。

什么是诗？什么是新诗？何谓诗人？

情绪是产生诗的原动力。

灵感好比一首诗的导火线，它将点燃和引爆诗的情绪。

没有想象力的充分发挥，那么就不成为诗，也便没有了诗意。

诗到语言为止。

构思的巧妙，关键在于要做到自然而然无雕琢之痕。

主题小、篇幅小的诗，并不简单。

中小学生学习写新诗，在形式上可以自由、开放，不必拘于一格。