消息 首页 搜索 举报
  • 寻求成长突破(农村中小学骨干教师培训模式研究)
21年品牌 40万+商家 超1.5亿件商品

寻求成长突破(农村中小学骨干教师培训模式研究)

全新正版 极速发货

￥ 5.17 2.1折 ￥ 25 全新

库存3件

广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障

作者刘远胜//许泽能

出版社四川教育

ISBN9787540852696

出版时间2010-02

装帧其他

开本其他

定价25元

货号11662001

上书时间2024-06-09

大智慧小美丽
已实名 已认证 进店 收藏店铺
  • 最新上架

   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
导语摘要
 《寻求成长突破(农村中小学骨干教师培训模式研究)》编著者刘远胜等。
农村骨干教师培训是实现农村教师专业发展的重要途径之一，是农村教师队伍建设的重要举措。通过培训提高农村骨干教师的素质和能力，提高其实施素质教育的能力和水平，促进其专业不断成长，从而更好地发挥他们在农村教师队伍中的示范和辐射作用，带动农村教师队伍素质的整体提升，已成为教育界和社会的共识。

作者简介
刘远胜副教授，四川乐山广播电视大学校长、乐山市中小学教师培训中心主任、四川省优秀教师、四川省德育先进工作者、中国教育技术协会理事、四川省校本研修项目专家组成员、宋庆龄基金会西部乡村校长培训主讲教师。
在普通中学任教12年、乐山广播电视大学任教12年．曾任沙湾中学党支部书记、中共沙湾区委组织部科长、沙湾区教育局局长。在长期的教学及管理实践中，撰写三十余篇论文在国家级和省级刊物上发表，并多次获国家、省、市优秀教育科研论文奖。长期担任市级校长培训、骨干教师培训、骨干班主任培训的主讲教师，经常受省内各地邀请讲学。
现致力于农村中小学校长培训和教师培训模式研究、农村中小学学校发展研究、农村中小学教师专业成长研究。
许泽能讲师，乐山市中小学教师培训中心主任助理、中英西南基础教育项目省级专家组成员、宋庆龄基金会西部乡村校长培训主讲教师。
从教20年，历任峨眉师范学校教科室主任、乐山市中小学教师培训中心继续教育办公室主任、峨眉一小副校长、《乐山师训》编辑，长期担任中小学校长、骨干教师、骨干班主任等培训班主持和主讲教师，多项成果在国家、省、市级刊物上发表并获奖，经常受省内各地邀请讲学。
现致力于农村中小学校长培训和教师培训模式研究、农村中小学学校发展研究、农村中小学教师专业成长研究。

目录
引  言
第一章 认识农村骨干教师
第一节 相对优秀——农村骨干教师的特征
  一、骨干教师的内涵
  二、农村骨干教师的特征
  三、农村骨干教师的现状
第二节 高原平台——农村骨干教师需要突破的关键期
  一、教师成长的复杂性与规律性
  二、教师成长的阶段性
  三、农村骨干教师成长需要突破高原期
第二章 我国农村骨干教师培训模式分析
第一节 我国骨干教师培训现状
  一、培训目标明确
  二、培训方法多样
  三、培训网络形成
第二节 国内农村骨干教师培训模式的比较分析
  一、专题培训模式
  二、观摩实践模式
  三、课题研究模式
  四、网络远程培训模式
  五、基地培训模式
  六、校本研修模式
  七、导师制模式
第三章 农村骨干教师成长研修培训模式
第一节 成长研修培训模式的内涵
  一、成长
  二、研修
  三、培训
第二节 成长研修培训模式的理论基础
  一、成人学习理论
  二、教师专业成长理论
  三、混合式学习理论
第三节 成长研修培训模式的结构流程
第四节 成长研修培训模式的特点
  一、主动学习——以专业成长为切入点
  二、经验学习——以建构有效教学经验为内容
  三、团队学习——以同伴互助为基础
  四、远程学习——以网络资源为专业支撑
  五、行动学习——以校本研修为成长过程
  六、有效学习——以互动参与为策略
  七、体验学习——以“自主、探究、合作”为主要方式
  八、持续学习——以成长提升为目标
第五节 成长研修培训模式操作中应该注意的问题
  一、精心设计内容
  二、注重个性发展
  三、整合多种形式
  四、构筑网络平台
  五、师资联合协作
  六、形成质量保障体系
第四章 前期集中培训——精神与方法的引领
第一节 自主学习——集中培训前的热身
  一、用eImail向主持人发送电子名片
  二、自学撰写叙事文章 
  三、论坛交流教育叙事
第二节 前期集中培训——精神与方法的引领
  一、营造培训氛围，感受培训理念
  二、组建学习团队，充分互动参与
  三、激发专业精神
  四、引领成长方法
  五、培训小结，布置任务
第五章 远程研修——突破时空的学习
第一节 基于网络资源的远程研修
  一、制订培训方案
  二、组建培训团队
  三、操作方法培训
  四、辅导与学习
  五、互动讨论
  六、编辑研修简报
  七、评价与颁证
第二节 基于培训机构网站的网络研修
  一、发布信息，引导研修
  二、开展主题研讨
  三、配合集中培训研修
  四、自主研修
第三节 基于博客的农村骨干教师远程研修
第四节 基于“UC”的农村骨干教师远程研修模式
第六章 中期集中培训——有效课堂教学的研修
  一、自主研修
  二、课堂观摩
  三、名师引领
  四、同课异构
  五、教学模式展示
  六、有效教学研讨
  七、总结、布置任务
第七章 深度研修——建构有效教学经验
  一、借鉴有效经验
  二、创造有效经验
  三、推广有效经验
第八章 总结提升——把成长进行到底
  一、自我提炼
  二、专业引领
  三、研修成果交流
  四、考核评价
  五、总结表彰
第九章 保障措施——成长研修的生命线
  一、成长研修的管理
  二、成长研修的保障措施
  主要参考文献
  后记

   相关推荐   

—  没有更多了  —

店铺评价
消息 首页 搜索

以下为对购买帮助不大的评价

此功能需要访问孔网APP才能使用
暂时不用
打开孔网APP