婴幼儿观察(从养育到治愈)
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作者巴彤
出版社华夏出版社
ISBN9787508095813
出版时间2018-10
装帧其他
开本32开
定价59元
货号1201797262
上书时间2024-06-05
商品详情
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作者简介
施以德，美国芝加哥精神分析学院精神分析师候选人，北京师范大学心理学博士（发展心理学方向），英国赫尔大学心理咨询学硕士，中国心理学会临床咨询与治疗专业注册系统的注册督导师。完成美国华盛顿精神病学学院观察性学习项目，成为华盛顿精神病学学院会员。中美精神分析联盟初级、不错、督导组毕业生，也是美国哥伦比亚大学精神分析培训与研究中心父母一婴儿心理咨询项目的毕业生。在深圳从事心理咨询、精神分析和临床督导工作，在麦德麦德教育咨询独立执业，是麦德观察性学习项目教师。
目录
序 尼迪娅·利斯曼-皮桑斯基
前言 巴彤 施以德
第一章 观察性学习
婴幼儿观察与临床实践 尼迪娅·利斯曼-皮桑斯基
工作讨论小组：从反思性实践中学习 莎伦·阿尔佩罗维茨 巴彤
理论讨论 施以德
第二章 婴儿观察
婴儿未命名的内心世界 郭晶昉
多人照料情境下母婴关系的重要性 何雪娜
婴儿的心理与皮肤 张涛
婴儿游戏中的成长密码 戴艾芳
与母亲分离后婴儿的行为变化 胡斌
如何应对婴儿的攻击性？ 蔡惠华
二孩家庭中大孩子的心理困境 高宁
第三章 幼儿观察
上幼儿园的奇妙能力 施以德
游戏中的魔法世界 戴艾芳
老师，请和我一起变得“足够好” 杨希洁
第四章 婴幼儿观察与临床实践
婴儿观察中的身体反应和躯体反移情 郑凯
亲子小组的力量：观察促进母亲们的转化
尼迪娅·利斯曼-皮桑斯基 佩姬·蒂尔曼 梅根·特尔非尔
从婴幼儿观察到亲子和儿童心理咨询 施以德
请个月嫂：婴儿、母亲和月嫂的内在世界 巴彤
后记 巴彤
作者简介
内容摘要
施以德主编的《婴幼儿观察(从养育到治愈)》由中国首批具有高度专业能力的婴幼儿观察老师合力编纂而成，观察材料来源于中国家庭和幼儿园。
本书详细阐述了观察者如何感受那些来自婴幼儿，甚或其家庭成员的躯体和情感体验，将其抱持在心智里，并尝试构建这些体验的意义，以及由此生发出的对儿童发展中明显或潜在过程的深刻理解。
《婴幼儿观察》中的全部文章皆为原创，根据不同主题分为四个章节。第一章介绍了婴幼儿观察
、工作讨论和理论讨论的设置和意义；第二、三章分别是关于婴儿观察和幼儿观察中各个研究方向的文章；第四章是关于婴幼儿观察与临床实践的文章。
《婴幼儿观察》为精神卫生专业人士、教育者、儿科医生和护士，以及其他所有对婴幼儿观察感
兴趣的朋友提供了重要的核心内容。阅读本书，可以使读者深入了解婴幼儿观察项目的发源、发展和在临床实践中的应用，并能够引发读者的延伸思考。
精彩内容
婴幼儿观察：如何进行？
婴儿观察设置婴儿观察的地点设置在新生婴儿的家里。理想的情况下，观察者应当在婴儿出生前就和婴儿的父母取得联系，进行最初的探访，并向他们做一些介绍，说明婴儿观察是培训项目的一部分，无论谁照料婴儿，观察者主要关注的都是婴儿。同时，很重要的一点是，要澄清婴儿观察是非侵入性和非治疗性的，观察者希望家庭的生活习惯不会因此而发生
任何改变。观察者在每次观察后做记录，参加每周的小组讨论。如果母亲恢复工作，婴儿由他人照料，观察者将照常继续观察。
幼儿观察设置在幼儿观察中，学员在一年内每周观察一个3～4岁的孩子，地点通常设在幼儿园，但也可以在家庭里进行。观察员的思维模式与做婴儿观察时类似——在非侵入性和非治疗性的观察里，观察员充满热诚，但又要守住在观察中的角色，对自己的情绪状态保持思考性的觉察——然而不同的设置和不同的年龄会产生不同的挑战。在教室里，3岁的孩子会热切地注意到：有一个每周都会出现的神秘观察员，她既不是老师，也不是妈妈，那她是谁啊？他们直接挑战她，要求她参与角色扮演，或者在一个令人感到焦虑的早上，要求观察员贡献她的大腿，供他们安坐休息。老师也许会与观察员竞争，或者依赖于观察员的建议。因此，每个观察员确实身负为自己找到位置的任务，既不能太侵入，也不能太疏远，此外，还要试图理解自己的存在对被观察的孩子来说，在他们的潜意识层面有什么样的内在意义。
更复杂的是，观察员往往完全不了解孩子的家庭生活。有些观察员在家里面观察孩子，因而对家庭的动力有清晰的印象，但有些是在教室里观察的，老师因为要保护孩子的隐私，所以不会提供资料。如果幸运的话，观察员到达幼儿园时，也许刚好能够目睹孩子被母亲或老人送到幼儿园时在分离瞬间的挣扎，由此，观察员对孩子和其重要他人的关系就会多一些了解。但在其他情况下，观察员几乎没有任何头绪来了解被观察的孩子在游戏里呈现的潜意识层面的意义。
像婴儿观察那样，在小组讨论里，观察员与组员分享观察的文字记录是非常重要的。在这个安全的设置里，带组教师和小组成员鼓励她谈论自己的感受或在观察片刻里的那些“无关”的想法。一名学员回忆起一个她本以为是随意的念头：“我高兴地发现我是这个世界里唯一见证他此刻的游戏的人。”在她和组员们一起思考时，她发现这个念头也
许与她正在观察一个非常孤独的，但也可能在享受全能幻想的孩子有关。观察员可能会唤起自己在幼
儿园的经验，而且需要整理这层面的记忆。当小组的运作良好时，小组讨论里的具有创意的嬉戏性质
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