基于核心素养的单元教学设计（英语、科学、体育与健康、音乐、美术）
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作者刘娜、毕丽霞、吴晶晶、陈永贵
出版社知识产权出版社
ISBN9787513086806
出版时间2023-02
装帧平装
开本其他
定价68元
货号1202840831
上书时间2024-06-05
商品详情
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作者简介
刘娜，女，本科，中小学高级教师，郑州高新区外国语小学校长。河南省学术技术带头人，河南省名师，河南师范大学硕士研究生导师，河南省优秀教育管理人才，郑州市教育科学专家库成员，郑州市师德先进个人，郑州市优秀班主任，郑州市教育科研先进个人。主持科研课题1项入选“全国立德树人优秀案例”，1项河南省教育规划课题良好等次，5项郑州市教育科研重点课题一等奖，1项郑州市基础教育教学成果一等奖，文章2篇发表在核心期刊。
汪艳丽，女，本科，中小学高级教师，郑州中学第二附属小学校长。河南省学术技术带头人，河南师范大学硕士研究生导师，郑州市优秀教师，郑州市师德先进个人。所写文章《指向学科核心养养成的学习目标的制定与实施》、《核心素养视域下自主学习课堂的构建与实施》等发表在《教育实践与研究》、《现代教育》学术期刊；主持课题《核心素养视域下自主学习课堂的构建与实施》2021年获河南省教科研成果一等奖。
吴晶晶，女，本科，中小学一级教师，郑州高新区外国语小学副校长。河南省骨干教师、郑州市骨干教师，郑州市优秀教师、郑州市优秀班主任、郑州市优秀教研组长、郑州市师德先进个人。教育科研论文《试论学生在英语教学中的主体作用》、《初中英语网络化阅读教学初探》等获得郑州市二等奖。
陈永贵，男，本科，中小学一级教师，郑州高新区外国语小学副校长。郑州市教育教学先进个人，郑州市平安建设先进个人。郑州市优质课一等奖，郑州市优秀校本课程设计奖，教育科研论文获得郑州市一、二等奖。
目录
目录
第一篇 策略研究
素养导向的单元学习目标:特征、研制及课堂观察——以高中语文学科为例
单元目标群的建构策略与实践案例——以人教版(2019)高中《语文》必修一第一单元为例
单元大观念:“是什么”与“不是什么”——以人教版《数学》五年级下册“长方体和正方体”单元为例
学习情境:学生达成核心素养的蓝图描绘
知识结构:学生解决真实问题的思维路径
学习任务:学生展开自主学习的有效载体
第二篇 实践案例
认识动物，热爱动物——人教版《英语》小学三年级上册第四单元We love animals
合理膳食，文明就餐——人教版《英语》小学三年级上册第五单元Let's eat!
热爱动物，保护动物——人教版《英语》小学三年级下册第三单元At the zoo
认识数字，乐享生活——人教版 《英语》小学三年级下册第六单元How many?
快乐交友——人教版《英语》小学四年级上册第三单元My friends
我爱我家——人教版《英语》小学四年级上册第四单元My home
我爱学校——人教版《英语》小学四年级下册第一单元My school
合理规:划时间——人教版《英语》小学四年级下册第二单元What time is it?
合理饮食，健康生活——人教版《英语》小学五年级上册第三单元What would you like?
参与文娱活动，发掘个人潜能——人教版《英语》小学五年级上册第四单元What can you do?
合理规划学习和生活——人教版《英语》小学五年级下册第一单元My day
我爱四季之美——人教版《英语》小学五年级下册第二单元My favourite season
安全出行——人教版《英语》小学六年级上册第二单元Ways to go to school
发展兴趣，结交好友——人教版《英语》小学六年级上册第四单元I have a pen pal
合理安排生活——人教版《英语》小学六年级下册第二单元Last weekend
谈今昔，识变化，展未来——-人教版 《英语》小学六年级下册第四单元Then and now
很多物质能溶解于水，但溶解情况不同——大象版《科学》小学三年级上册第三单元“溶解的秘密”
电流产生能量且可以控制——大象版《科学》小学三年级下册第二单元“电与我们的生活”
运动的物体具有能量——大象版《科学》小学四年级上册第一单元“运动”
振动不同产生的声音不同——大象版《科学》小学六年级上册第三单元“大家动手做乐器”
跳得远需要跳跃技能和下肢爆发力的有机结合——-人教版 《体育与健康》小学三年级水平二“跳远”单元
掷得更远需要投掷技术和体能——人教版《体育与健康》小学四年级水平二“投掷”单元
跑步需体能，提速靠技能——人教版《体育与健康》小学六年级水平三“快速跑”单元
跳跃需体能，跳高有方法——人教版《体育与健康》小学五年级水平三“跨越式跳高”单元
音乐语言不同，体态律动不同——人音版《音乐》小学二年级上册第六单元“跳起舞”
音乐要素的不同变化，能产生不同的表现力——人音版《音乐》小学三年级上册第六单元
“四季的歌”
旋律和节奏的变化能表达音乐作品不同的意境——人音版《音乐》小学三年级下册第四单元
“春天的歌”
地域文化不同，音乐风格不同——人音版《音乐》小学四年级上册第二单元“家乡美”
好画要有趣，有趣需联想——湘美版 《美术》小学一年级上册
丰富的画面由点线面组合而成——湘美版《美术》小学二年级上册
好画需灵动，灵动有方法——湘美版《美术》小学四年级上册
要想画得像，线条形状组合来帮忙——湘美版《美术》小学一年级下册
内容摘要
本书以学生核心素养培育为导向，以《义务教育课程标准（2022年版）》落地实施为根本遵循，探索单元教学实践策略和创新育人方式。涵纳策略研究与实践案例：策略研究分项解析了设计的相关理论与方法路径；实践案例涉及小学英语、科学、体育与健康、音乐、美术五门课程，覆盖小学低、中、高三个学段，分别选取具有代表性的自然单元，呈现了32篇单元教学设计，其中美术学科整合了具有共同要素、内在联系紧密的内容，重组单元后形成4篇教学设计。
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