商品简介
“一带一路”国家文化教育大系(以下简称 “大系”)是国家社会科学基金(教育学)重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”阶段性研究成果、中国教育学会国际教育分会学术支持重点项目阶段性研究成果、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目阶段性研究成果。
大系由北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长王定华担任总主编,国内外120位专家学者参与撰著,计划出版72册 , 约1800万字。外语教学与研究出版社已出版首批成果10册,其他分册拟于2023年“一带一路”倡议提出10周年前后出齐。大系每册图书内容均包括对象国国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育行政与教育政策规划,以及与我国的教育交流等。 图书力求从不同方面、不同维度论述对象国教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、 相关法规、治理模式与师资队伍等,为读者了解对象国的文化教育概貌提供窗口和视角,具有较高的学术性和可读性,有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解对象国的文化教育特色,并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。
作者简介
第一作者檀慧玲,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教师,教育学博士、博士后,硕士研究生导师,主要研究领域为教育政策、教育质量监测与评价、外国教育史等,主持国家自然科学基金项目等课题多项,公开发表《关于利用质量监测促进基础教育精准扶贫的思考》《近十年我国教师教育政策的调整及未来发展趋势》等学术论文五十余篇,主编《高等教育法规概论》,参撰《西方教育思想史》《外国职业教育通史》《新时代马克思主义教育理论的创新与发展研究》《中国教育发展指数》《延长义务教育年限研究》等著作多部,连续两届获全国教育科学研究优秀成果二等奖(2016、2021)。郑丽君,就职于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,主要从事中国近现代教育、基础教育质量监测与评价、教育督导相关研究工作,撰写、发表《1901-1945年间黑龙江初等教育发展研究》《<非留学篇>对当今留学教育的启示》等论文,参撰《延长义务教育年限研究》等著作。黄洁琼,北京师范大学学前教育专业学士、教育学硕士,现就职于江西科技学院教育学院,主要从事学前教育研究、教育政策分析与评估等相关研究工作,撰写、发表《我国区域教育质量关键影响因素监测指标框架构建研究》等论文,参撰《延长义务教育年限研究》等著作。沈漪佳,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心硕士研究生,主要从事教育政策、教育测量与评价等相关研究工作,撰写、发表《政策工具视角下\"十三五\"时期考试招生制度改革政策文本计量分析与\"十四五\"规划建议》等论文,参撰《新加坡文化教育研究》。万兴睿,毕业于北京师范大学,教育学硕士,现深圳市南山区南油小学教师,主要研究方向为教育政策、教育评价、思想政治教育等,于《教育学报》等核心期刊发表\"教育扶贫政策执行效果评估的混合式研究——以J县‘乡村教师支持计划’为例\"等论文5篇,参撰《新加坡文化教育研究》。王玥,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心硕士研究生,主要从事教育测量与评价、教育政策研究,发表《论立德树人监测与评价的关键要素与制度体系》(课程?教材?教法,2021,41(12))、《贯彻落实<深化新时代教育评价改革总体方案>的几个关键问题》(中国考试,2021(08))等论文4篇,参撰《中国儿童发展报告(2020)》《新加坡文化教育研究》。
目录
第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、得天独厚的地理位置
二、宜人宜居的气候环境
三、匮乏稀缺的自然资源
第二节 国家制度
一、治国方略
二、行政管理体制
三、移民国家的立国之道
第三节 社会生活
一、短小精悍的狮国
二、老龄化的多元民族
三、多姿多彩的风土人情
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、 文化沙漠中的绿洲(独立初期至20世纪70年代末)
二、儒家文化独领风骚(20世纪70年代末至80年代末)
三、 共同价值应运而生(20世纪80年代末至今)
第二节 文化流派
一、新加坡的儒家文化
二、个人主义文化
三、共同价值观
第三章 教育历史
第一节 历史沿革
一、大力普及基础教育(自治初期至20世纪70年代末)
二、 积极推进英才教育强国战略(20世纪70年代末至20世纪90年代末)
三、 以学生为本,强调能力培养,注重价值导向(20世纪90年代末至今)
第二节 教育思想
一、的教育思想
二、精英教育思想
三、华文教育思想
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展和现状
一、发展背景:历史与现实相统一
二、托幼机构:种类丰富,满足多元需要
三、 课程框架:幼儿是好奇、积极、有能力的学习者
四、师资培养:逐渐形成完备的教师教育制度
五、 质量保障:构建和完善学前教育质量评估体系
第二节 学前教育的特点和经验
一、普及性:解决“有园上”问题
二、可负担性:聚焦“上得起”问题
三、可问责性:关注“上好园”问题
四、可持续性:稳定性与发展性相统一
五、公平性:满足多元诉求,维护社会稳定
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展和现状
一、基础教育的发展历程
二、基础教育的现状
第二节 基础教育的特点和经验
一、教育分流,因材施教
二、重视双语教育,实现创新与借鉴
三、基础教育信息化
第三节 基础教育的挑战和对策
一、改革严格的分流制度
二、增强对华文教育的重视
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展和现状
一、高等教育的发展历程
二、高等教育的规模和质量
第二节 高等教育的特点和经验
一、靠前化
二、自治化
第三节 高等教育的挑战和对策
一、走向靠前化过程中的冲突
二、实现自治中的放权与规约
……
内容摘要
《新加坡文化教育研究》的主要内容为介绍新加坡的文化教育,书稿共分为十二章。第一、二章概述新加坡国情和文化传统,形成对新加坡文化教育背景的基本认识。第三章对新加坡的教育发展历程进行梳理,了解其重要教育流派及其主要思想。第四、五、六章分别对新加坡学前教育、基础教育、高等教育的发展历史及现状进行理析,总结其特点和经验。第七、八、九章重点分析新加坡职业教育、成人教育、教师教育的发展历史、现状、特点及经验。第十、十一章详细介绍新加坡的教育政策和教育行政,增加对其教育管理等方面的了解。第十二章聚焦中新教育交流的历史和现状,展望未来两国在\"一带一路\"倡议下的文化教育交流与合作。
主编推荐
《新加坡文化教育研究》的主要内容为介绍新加坡的文化教育,书稿共分为十二章。、二章概述新加坡国情和
文化传统,形成对新加坡文化教育背景的基本认识。第三章对新加坡的教育发展历程进行梳理,了解其重要教育流
派及其主要思想。第四、五、六章分别对新加坡学前教育、基础教育、高等教育的发展历史及现状进行理析,总结
其特点和经验。第七、八、九章重点分析新加坡职业教育、成人教育、教师教育的发展历史、现状、特点及经验。
第十、十一章详细介绍新加坡的教育政策和教育行政,增加对其教育管理等方面的了解。第十二章聚焦中新教育交
流的历史和现状,展望未来两国在"一带一路"倡议下的文化教育交流与合作。
以下为对购买帮助不大的评价