（2年级）课堂教学过关清单：一课一课教学自测（大教育书系）
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作者何捷 主编
出版社长江文艺出版社
ISBN9787570225514
出版时间2022-05
装帧其他
开本其他
定价45元
货号1202664758
上书时间2024-06-04
商品详情
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作者简介
何捷，福州教育研究院教研员，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。福建省作协成员。全国首届十大青年名师，福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。福建省作协成员。福建省语文学科带头人。
目录
二年级上册
？小蝌蚪找妈妈？过关清单 /００３
？我是什么？过关清单 /００７
？植物妈妈有办法？过关清单 /０１２
口语交际:？有趣的动物？过关清单 /０１７
？场景歌？过关清单 /０２０
？树之歌？过关清单 /０２４
？拍手歌？过关清单 /０２８
？田家四季歌？过关清单 /０３２
？曹冲称象？过关清单 /０３６
？玲玲的画？过关清单 /０４０
？一封信？过关清单 /０４４
？妈妈睡了？过关清单 /０４９
口语交际:？做手工？过关清单 /０５３
写话:？最喜爱的玩具？过关清单 /０５６
？古诗二首？过关清单 /０５９
？黄山奇石？过关清单 /０６３
？日月潭？过关清单 /０６８
？葡萄沟？过关清单 /０７２
写话:？学写留言条？过关清单 /０７６
？坐井观天？过关清单 /０７９
？寒号鸟？过关清单 /０８３
？我要的是葫芦？过关清单 /０８８
口语交际:？商量？过关清单 /０９３
？八角楼上？过关清单 /０９６
？朱德的扁担？过关清单 /１００
？难忘的泼水节？过关清单 /１０５
？刘胡兰？过关清单 /１１０
口语交际:？看图讲故事？过关清单 /１１４
？古诗二首？过关清单 /１１７
？雾在哪里？过关清单 /１２１
？雪孩子？过关清单 /１２５
写话:？老鼠和 “猫”？过关清单 /１３０
？狐假虎威？过关清单 /１３３
？纸船和风筝？过关清单 /１３８
？风娃娃？过关清单 /１４３
二年级下册
？古诗二首？过关清单 /１４９
？找春天？过关清单 /１５３
？开满鲜花的小路？过关清单 /１５８
？邓小平爷爷植树？过关清单 /１６３
口语交际:？注意说话的语气？过关清单 /１６８
？雷锋叔叔,你在哪里？过关清单 /１７１
？千人糕？过关清单 /１７５
？一匹出色的马？过关清单 /１８１
写话:？写一个好朋友？过关清单 /１８６
？神州谣？过关清单 /１８９
？传统节日？过关清单 /１９３
？“贝”的故事？过关清单 /１９７
？中国美食？过关清单 /２０２
口语交际:？长大以后做什么？过关清单 /２０７
？彩色的梦？过关清单 /２１０
？枫树上的喜鹊？过关清单 /２１４
？沙滩上的童话？过关清单 /２１９
？我是一只小虫子？过关清单 /２２３
写话:？有趣的一天？过关清单 /２２８
？寓言二则？过关清单 /２３１
？画杨桃？过关清单 /２３６
？小马过河？过关清单 /２４０
口语交际:？图书借阅公约？过关清单 /２４５
？古诗二首？过关清单 /２４８
？雷雨？过关清单 /２５２
？要是你在野外迷了路？过关清单 /２５７
？太空生活趣事多？过关清单 /２６２
写话:？大自然真奇妙？过关清单 /２６６
？大象的耳朵？过关清单 /２６９
？蜘蛛开店？过关清单 /２７４
？青蛙卖泥塘？过关清单 /２７９
？小毛虫？过关清单 /２８４
写话:？写小动物？过关清单 /２８８
？祖先的摇篮？过关清单 /２９１
？当世界年纪还小的时候？过关清单 /２９６
？羿射九日？过关清单 /３０１
口语交际:？推荐一部动画片？过关清单 /３０６
内容摘要
本套书共6本，是由何捷领衔、团队共同研发的，一套小学语文教师教学自评工具书。本套书在教学中的实用性极强：书中有针对性地配套课本进行详尽的分析（主要包括“单元目标”“核心知识能力”“总体评估”“分项过关”，以及“学习效果自查表格”5个部分），能直观详尽地使教师理解课文教学的方方面面；内容紧扣小学1-6年级语文新课标，能帮助教师快速理解新课标在教什么又该怎么教。本册为二年级卷，包含二年级上册和下册两本语文教科书里的内容。
精彩内容
序言
以“过关清单”推动教学观念的变革何捷每一位教师的内心都曾有过一份渴望——成为名师。而如今这个时代，对成为“名师”的看法不一；但成为“明师”，已基本达成共识。
明师，明明白白做老师；明师，教得明白，学得明白。不要小看“明白”，很多时候我们很用心去教，却教得不明不白。而要让这一切变得清晰，要成为明师，你只需要一份“过关清单”。
语文教学中的名家，坚持己见，各立门派，各举旗帜，特立独行地勇往直前，让语文教学百花齐放，是好事。同样，每节课到底怎么教？到底教到位了没有？教对了没有？更应该是关注的焦点。很多人说不清，也不愿意去厘清。如果，在执教之后有一张“检查清单”，对照着去评估“做什么”“做了没有”“做得怎样”，是不是可以让教学更有保障？
清单编制的行业参照《清单革命》作者阿图·葛文德认为，人类的错误主要分为两类:一类是“无知之错”，一类是“无能之错”。避免这两类错误的方法，就是把关键步骤写在清单上，然后逐一落实。即便是专家，都必须承认：在繁琐的流程中，难免遗漏。重压之下，有时我们会鬼使神差地跳过明明记得的步骤。更多时候，遗漏是因为记忆或注意力的短暂逃离。
如何弥补？尝试用清单。
认识清单，可以从四个问题开始。
第一个问题：清单是什么？清单为教师提供进行教学效果检查、比对的参考。让每一个普通的一线教师，在执教每一节课之后，可以对照着清单进行检查。重点关注：这一课中最基本的知识、最关键的能力是否教到位，是否训练到位，语文核心素养是否落实到位。
第二个问题：清单有什么？清单中有单元目标，来自教科书；有核心知识与能力，是本课具体应承担的子目标；有总体评估要求，是本课最终要完成的教学任务；有分项过关要求，具体罗列这一课要过关的教学点；有清单检查表，以列表的形式，再次实现自我检查。
第三个问题：清单怎么用？清单的用法有三类：基本用法、倒置用法、个性用法。
基本用法：最基本的就是在执教之后，进行比对。例如，如果发现核心知识与关键能力没有教到位，知识点有遗漏，比对后可以立刻弥补；过关，则继续推进。
清单带来教学效果的及时反馈。这一反馈，不需要他人评估，教师可以实现自我反思。
倒置用法：清单也可以在教学开始前使用，视为倒置。在执教一课之前，在备课初步完成之后，根据清单再对备课中的方案进行评估和侦测，发现遗漏，做好弥补，让自己的教学更加圆满。
清单带来的教学指引效果，类似前文提及的“对标”，这是一线教师容易忽略的。清单在这一方面为一线教师着想，做了补充。在试用期，研制组发现，这样的“倒置”，也许对教学而言，起到的作用更大。
也就是说——清单不是教案，但能起到教案的作用；清单不是教参，但能起到为执教提供参考的作用。
个性用法：随教学需要，及时嵌入使用。在执教过程中、在不同的教学版块中遇到问题，可以及时使用清单进行最为快速的筛查，发现遗漏，补齐漏洞。这一种用法，因人而异，根据各自需要以及遭遇的具体情况而定。
第四个问题：清单怎么研制出来的？研制清单，有着五步执行的缜密流程。这样的流程也是清单可用、好用、用了有效的保障。第一步：样本研制。由团队中的经验性教师研制出清单样本，设定好样本中的项目格式、项目类型、表格形式等，组织团队成员对样本进行多次论证。第二步：样本解读。组织全员进行样本培训，让研制者解读样本，接受全员的质疑。之后进行样本改良。解读过程中，使样本中的问题充分暴露出来，样本自身更加完善。第三步：分年级研制。将团队成员分为年级组，由经验性教师带队，进行逐一研制。每个成员都要熟悉教科书、研究教科书，特别关注教科书中的单元导读、课后练习、交流平台、语文园地、泡泡提示语、批注、资料链接等系统，让每一课的教学做到不缺不漏、不偏不倚。第四步：审核修订。清单研制初稿，交由组内互审，聘请有经验的教研员、资深教师复审。第五步：实践检验。邀请部分教师将清单运用在教学实践中，对清单的有效性进行检验，再次对清单做出调整。
清单的诞生，犹如一把宝剑出炉。淬炼的过程，就是为了去除糟粕，存留精华。也只有这样，清单才具备其作用，才能发挥其应有的价值。
研制清单，我们注重权力的下放，不同老师的广泛参与，让清单的“基础性”得到至上的保障；我们力主层层把关，统整观照，让清单的“科学性”得到稳固。研制的流程如此苛刻，就是为了让清单在“以人为本”的总原则下，为教师提供高质量的教学保障。具体参与研制的老师是：一年级：李扬、黄倩平、李虹龄、熊佳、文小荷、陈佳明、郑骏姮、姜明明、董欣、赵泽茂、宋妍霖。
二年级：张晓洁、余海燕、何雯、陈冠妃、李萌、戴亚真、李明霞、殷霞。
三年级：吴瑕、王棽、林海榕、蒲乐洋、池少凡、吴郑亚、何静、王斌。
四年级：邱雨林、游伟、陈粮宜、吴羽帆、林威、郑子豪、李洪昌、王琼、李煌、刘明慧、吴振芬、池少凡、林海榕、何静、王棽、李娜、黄婧文。
五年级：刘露、胡凯利、李文静、王雪莹、邱雨林、王佳艺、陈玲玲、宋妍霖、郑子豪、 吴振芬、 张海燕。
六年级：黄莺、吴羽帆、林代尉、戴后雄、陈学蓉、陈焱、陈粮宜、王欢、吴梁红、蔡春祥、刘明慧、雷婷。
清单研制，我们相信——团队的力量是巨大的。一个人免不了会犯错，一群人犯错的几率则会减小。清单不代表个人的思想，不是某一个优秀教师的单枪匹马。清单是凝聚着团队的智慧，对一线教师发出“回归对教科书研究与执教”的召唤。
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