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体验性知识学习及其教学实现

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作者郭超华|

出版社九州

ISBN9787522525594

出版时间2024-05

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定价99元

货号1203266731

上书时间2024-06-03

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商品描述
作者简介
郭超华,辽宁师范大学教育学部讲师,博士,硕士生导师,主要从事课程与教学论、基础教育研究,在《教育研究》《课程·教材·教法》等CSSCI期刊发表论文10余篇,作为第一参与人参与国家社会科学基金2项,参编著作4部。

目录
导论
  一、问题的提出
  二、相关研究综述
  三、研究意义
  四、研究思路与方法
第一章  唯理性化知识学习及其局限
  一、理性化知识学习的含义
  二、理性化知识学习的基本特征
  三、唯理性化知识学习的局限
第二章  体验性知识学习及其教学价值
  一、体验及其对知识学习的必要性
  二、体验性知识学习的基本含义
  三、体验性知识学习的教学价值
第三章  体验性知识学习的历史流变
  一、体验:人类学习知识最原初的方式
  二、从体验到经验:知识学习的逐渐异化
  三、唯经验主义:近代知识学习中体验的遮蔽
  四、非理性化的经验:现代知识学习中体验的回归
  五、回归体验:后现代对体验性知识学习的寻求
第四章  体验性知识学习的内在机制
  一、体验性知识学习的基本环节
  二、体验性知识学习的运行机制
  三、体验性知识学习的保障条件
第五章  知识学习的现实考察及体验缺失的归因分析
  一、学生知识学习现状研究设计
  二、学生知识学习的现状分析
  三、研究发现
  四、知识学习中体验缺位的归因分析
第六章  体验性知识学习的教学实现
  一、准确把握体验性知识学习的基本理念
  二、基于体验性知识学习的教学策略
  三、体验性知识学习的条件创设
结语
参考文献
附录

内容摘要
本书的中心论题是“体验性知识学习”,围绕这一主题,笔者尝试从体验的视角出发,挖掘相对于传统知识学习过程而言的一种全新的知识学习思路,并探求体验性知识学习在教学中的实践路径。通过理论分析、历史检视、实证调查、机制探究、策略建构等多层面分析,实现对于体验性知识学习的全方位、立体化、多层次的解析,为推进传统课堂教学模式变革,积极探索体验式课堂教学新范式提供了可能的思考方向,具有重要的理论意义与现实价值。

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