中法高中数学课程比较研究
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作者张玉环 著
出版社上海教育
ISBN9787544495387
出版时间2020-12
装帧平装
开本16开
定价59元
货号1202290331
上书时间2024-06-02
商品详情
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作者简介
张玉环，河南大学数学与统计学院副教授，硕士生导师，数学教育博士，主要从事数学教育研究和教师教育研究。在《FrontiersinPsychology》《课程？教材？教法》《比较教育研究》《数学教育学报》等杂志发表论文20余篇，其中5篇被人大复印资料全文转载，2篇获得河南省教育科学研究优秀成果一等奖。主持1项河南省“十三五”规划课题，该课题获河南省教育科学研究优秀成果二等奖，主持3项河南省教师教育课程改革项目，参与河南省高等教育教学改革研究与实践项目等多项省级、国家级项目。2018年获河南省教学标兵称号，2016年获首届全国全日制教育硕士学科教学（数学）专业教学技能大赛优秀指导教师，曾多次获得全国高校数学微课程教学设计竞赛华中赛区二等奖。
目录
第一章 研究概况……………………………………………………………………1
第一节 法国教育简介…………………………………………………………1
第二节 国内外研究现状……………………………………………………11
第三节 研究问题与意义…………………………………………………… 19
第四节 研究设计…………………………………………………………… 21
第二章 法国普通高中数学课程标准介绍……………………………………… 29
第一节 高一数学课程标准………………………………………………… 30
第二节 高二数学课程标准………………………………………………… 36
第三节 高三数学课程标准…………………………………………………44
第三章 高中数学课程内容分布的比较与分析………………………………… 60
第一节 中法高中数学课程标准内容分布的比较………………………… 60
第二节 中法高中数学教材内容分布的比较……………………………… 72
第四章 中法高中课程微积分内容比较研究…………………………………… 83
第一节 国内高中微积分教与学现状调查研究…………………………… 83
第二节 中法高中课程标准微积分内容比较研究………………………… 92
第三节 中法高中教材微积分内容及高考要求比较研究………………… 108
第四节 微积分教学改革的思考与建议…………………………………… 120
第五章 中法高中课程函数内容比较研究……………………………………… 131
第一节 中法高中课程标准函数内容比较研究…………………………… 131
第二节 中法高中教材函数内容比较研究………………………………… 142
第三节 中法高中教材函数内容例习题比较研究………………………… 154
第六章 中法高中课程概率与统计内容比较研究……………………………… 163
第一节 中法高中课程标准概率与统计内容比较研究……………………163
第二节 中法高中教材概率与统计内容比较研究………………………… 173
第三节 中法高中教材概率与统计内容例习题比较研究………………… 197
第七章 中法高中课程几何内容比较研究……………………………………… 208
第一节 中法高中课程标准几何内容比较研究…………………………… 208
第二节 法国高中教材几何内容案例分析及思考………………………… 220
第八章 中法高中课程代数内容比较研究……………………………………… 229
第一节 中法高中课程代数内容分布的比较研究………………………… 229
第二节 中法高中课程代数内容广度的比较研究………………………… 236
第三节 中法高中课程代数内容深度的比较研究………………………… 240
第四节 结论与启示………………………………………………………… 251
第九章 中法高中数学课程中信息技术运用的比较研究……………………… 255
第一节 中法高中数学教材中信息技术运用的比较研究………………… 255
第二节 法国数学信息技术运用的展示…………………………………… 268
第三节 研究结论…………………………………………………………… 284
第十章 研究结论、创新与展望………………………………………………… 289
第一节 研究结论…………………………………………………………… 289
第二节 研究创新与展望…………………………………………………… 291
内容摘要
本书采用总分总的研究思路，共分为八章。首先，详细介绍法国.新的高中数学课程标准，并依据课标、教材对内容分布整体比较。不仅横向比较.新课biao与教材，而且从历史发展角度纵向比较中法高中数学课程。其次，高中数学课程的主要内容包含微积分、函数、概率统计、几何与代数等内容，因此，本书会依据课标、教材对中法高中数学课程各模块内容进行比较研究，为使结果尽量客观，比较方法采取定性和定量相结合的方法。.后，梳理本书的研究结论与展望。本书旨在为中国高中数学课程的教学和改革发展提供借鉴和思考。
精彩内容
法国历史上出现过笛卡尔（Descartes）、费马（Fermat）、庞加莱（Poincaré），还有名字被刻在埃菲尔铁塔上的72位法国科学、工程精英里的拉格朗日（Lagrange）、柯西（Cauchy）、拉普拉斯（Laplace）、傅里叶（Fourier）等著名数学大师。特别是18世纪末19世纪初，巴黎几乎成为当时世界数学发展的晴雨表。2006年，在马德里召开的国际数学家大会上，有25%的发言人是法国数学家。可见，法国数学教育的优秀传统从古延续至今。另外，法国精英教育与大众教育能合理并存。
蔡元培先生认为：在世界各国之中，法国文化与中国.相契合。因此，研究法国的数学教育颇有意义。
法国首都是巴黎，官方语言是法语。法国具有悠久的历史，工农业发达，有灿烂辉煌的文化，是世界主要发达国家之一。法国非常重视教育，它的科技和教育在世界名列前茅。
一、法国教育现状（一）学校教育制度法国幼儿园教育2～3年，小学5年，初中4年，高中分为普通高中、技术高中和职业高中，前两者学制是3年，职业高中是2～4年。法国普通高中教育从纵向上分为两个阶段，即决定班（高一）和终结阶段（高二和高三），高一不分专业，从高二开始分专业，主要有L（文学、语言、哲学和艺术，简称文学专业）、ES（经济与社会）、S（自然科学，简称理科专业）。职业高中主要针对即将工作的学生，主要学习一门技术，他们也有机会进入大学。技术高中分为科学与工业技术、科学与实验技术、社会医疗专业、科学与第三（产业）技术专业等。法国高中毕业会考对这三类高中设置了3个系列。2006年，普通高中、技术高中、职业高中拿到高中毕业会考证书的比例分别为35%、17.2%、12.3%，总共64.5%。大多数数学系学生或数学家来自普通高中。普通和技术会考成绩合格者，可直接进入普通综合大学学习，但要进入大学校（即精英学校），还需先考入该类学校的预科班，学习2年后再考试，成绩优秀者才会被录取。
参照我国普通高中，本书着重介绍法国普通高中的数学课程情况。
（二）课程标准法国中小学各年级的教学计划、课程标准以及课程设置等是由国民教育bu统一制定的。1990年，法国成立了国家教学课程标准委员会（ConseilNationaldesProgrammes，简称CNP），其中有31名成员，4名技术顾问，都由教育bu部长任命，多数是大、中、小学的教师。该委员会按学科设课程标准制定小组，共有23人，包括普通教育、职业教育，成员由委员会确定，每个小组10多人，通常由大、中、小学教师和督学组成。各小组制定的课程标准经委员会审查通过后，由教育bu部长签发。.后委员会进行颁发、执行和评估。
法国国家教学课程标准委员会在19922年颁布了《课程宪章》，把它作为今后指导国家制定课程标准的纲领性文件。《课程宪章》特别强调课程标准是指导全国教学的官方文件，突出了强制性，有利于协调和统一全国的中小学教育，促进一般学科目标和教育体系目标之间的联系。
中小学课程标准的特点如下：首先，详细规定公立学校的教学内容、课时分配、课程结构及进度，具有高度的限制性；其次，法国的中学课程标准和全国统一的业士考试（相当于我国的高考）关系紧密。
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