幼儿园户外游戏环境创设

译者序

教育从来不是围绕着一个建筑或一个场所而开展的社会活动，幼儿园的学习环境创设也不止于“环境”本身，更在于环境中人与自然及人与人之间互动关系的生成。在环境与幼儿认知发展方面，两位世界著名心理学家都有论述。皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）指出，儿童与环境之间、身体和心理之间的互动（身体和社会互动），是认知发展中ZUI重要的与学业相关的因素，儿童正是通过寻求环境刺激来促进智力的发展。维果茨基（Lev Vygotsky，1896—1934）指出，儿童所经历的各个阶段的次序，其所延续时间的长短，基本上由儿童从周围的环境中汲取的东西决定，即儿童在环境中逐步形成自己的发展大纲。因而，儿童是环境中的主体，他们通过自己的活动，一再建构自己智力的基本概念和思维形式。幼儿园的学习环境创设，正是通过为他们创设一个适宜的、指向未来发展的环境来引导他们成长。

随着时代的变迁，学习环境更是作为一种新的教学隐喻被重新定义。美国国家研究院的报告——《人是如何学习的》（How people learn，Bransford et al., 2000）确立了设计以学习为中心的环境的原则性方法，强调理解性学习及社会和文化境脉对学习的重要性。这个报告中提出这样的假设，即所谓的“学习”包括：学什么、怎么学，以及在哪里学（学习环境）。当好的环境与优化的课程充分联结的时候，丰富的学习体验便得到有效展开，即当教育要想得以较好地展开的时候，教育内容应当是有所考量和选择的，当然也要有儿童学习环境的设计。好的教育设计和好的环境设计相遇的地方，就是学习体验产生的地方。因而，“学习与设计”成为两个非常关键的主题，幼儿园需要通过建筑和场地设计来提升幼儿的学习质量，以适应其生存需求。与此同时，学习是儿童进行发明与发现的过程，儿童是活动场所设计的真正专家，他们无时无刻不以行动向我们展示他们对活动场所的设计需求。为此，在为儿童创设具有发展适宜性的环境时，我们还要体察儿童的需要，和儿童共同讨论，在对话中形成适合他们发展需要的学习环境。

然而，在很长的一段时间里，当谈到幼儿园学习环境时，我们主要从物质环境层面来理解环境，认为只要建设好房子和场地，投放好相应的设施和游戏材料就够了，但其实这种环境只是实现物理功能而已，并不能产生“教学隐喻”。那么，如何让儿童作为有效的学习者参与到环境中，与环境产生互动，并将已有知识与当前学习任务产生联系，促进有意义学习的发生，则成了当前幼儿园学习环境创设转向的不可回避的重要问题。

“他山之石，可以攻玉。”本书的作者普吕·沃尔什（Prue Walsh）是一名早期教育专业的毕业生，她的工作专注于创造有效和有刺激性的早期游戏环境。在本书中，她以儿童的身体、情感、认知和社交等角度，从场地设置、规划户外学习环境、设置不同的户外游戏区等方面，描绘了一个可供儿童享受、探索和扩展知识的户外游戏环境。这是一本指向实践的书，旨在满足教师对幼儿园学习环境的建立、管理和升级等方面的需求，为规划、设计和创造儿童的户外游戏环境提供了循序渐进的指导。此外，书中的很多关于环境创设的理念十分值得回味与学习。比如，关于“幼儿园的学习环境为谁而存在？”的问题，作者认为：“幼儿园的场地不是为建筑师或景观师、设备制造商，也不是为幼儿园的管理者和教师而存在，它首先是儿童的领域。所有的场地规划和设计应该基于对儿童学习方式的研究和观察，然后基于教师和其他相关学科人员的专业合作，这样才能确保户外游戏空间的设计成为孩子们在生活中获得发展的ZUI好开始。”因而，物理环境构成了有效教学实践的基础，所有的设计必须基于对儿童发展需求的洞察，为儿童创设一个有归属感、依恋感和亲切感的空间环境，让儿童在润物细无声中成长。

此外，本书传递了一个非常重要的理念，即教育的命运共同体包括多方的协作。教育不仅仅是教师和家长的工作，还应当将所有已经从事或即将从事幼儿教育的从业人员囊括其中。以儿童的户外游戏环境建设为例，应该将幼儿园管理者和教师、教育BU门相关行政人员和设计专业人员（建筑师、景观设计师、城市规划师、风险管理师）纳入其中，鼓励多方协作支持，共同促进儿童发展和教育事业的进步。因此，为所有与之相关的从业人员提供支持，并帮助他们理解儿童户外游戏环境的设计，促进所有学科人员加强合作，从而帮助儿童成长，也是作者撰写本书的一大初衷。在翻译此书的过程中，我们相信书中关于环境创设的重要指南和方法策略，一定能给中国的读者带来更深入的思考。

本书的翻译工作由侯莉敏统筹，罗兰兰、张辅杰负责第1—7章的初译与修改，鲍钰清负责第8—10章的初译与修改，全书校对由侯莉敏、罗兰兰完成。“万千教育”编辑部的牟聪老师为本书的出版和编校付出了大量的辛苦，在此表示衷心感谢。在翻译过程中，我们为了照顾读者的阅读习惯，在一些地方做了意译的处理，在一些地方提供了译者注。书中如有疏漏或不当之处，敬请广大读者批评指正。

侯莉敏

2022年5月于桂林

户外游戏环境在儿童学习的过程中扮演着不可或缺的角色。一个设计良好的户外场地可以ZUI大限度地利用空间，满足儿童持续发展的需求。

本书由澳大利亚早期教育专家普吕·沃尔什撰写，她访问了国际上的2000多所幼儿园和早期教育机构，考察了户外游戏环境的方方面面，在本书中为读者创设户外游戏环境提供了具体指导建议：

 明确规划程序和制定设计思路；

 鼓励创设多种游戏区，包括自然游戏区、安静游戏区、开阔游戏区、运动游戏区等；

 鼓励开展具有刺激性和挑战性的游戏；

 强调自然教育和开放性材料的作用；

 创设婴儿和学步儿的游戏场地；

 创设有特殊需要儿童的游戏场地。

本书由中国学前教育研究会理事长、广西师范大学学前教育专家侯莉敏教授组织翻译团队深入研读、精心翻译，为规划、设计和创建幼儿园的户外游戏环境提供了循序渐进的指引，有助于幼儿教师反思、创设、改善幼儿园的户外游戏环境、设施和材料，也可以为幼儿园建筑师和规划专业人员提供重要参考。