生存力养育法(日本儿童教育现场)
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作者李雪红
出版社中国青年出版社
ISBN9787515363066
出版时间2021-01
装帧平装
开本16开
定价58元
货号1202348734
上书时间2024-06-02
商品详情
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作者简介
本书作者李雪红，山西人，于北方工业，曾就职于日本大阪。在大阪十余年，养育着性格迥异的一双儿女，在与孩子共同成长中的过程中，深度体验日本独特的儿童教育。她也是豆瓣大V“史努比”，提出“育儿有效期”“偏爱每个孩子”“育儿育己”等理念，文笔细腻温暖，深受粉丝的认可和喜爱。
目录
目录
Part1学校：生存力是教育的终极目标
01帮了大忙的保育园…………………………003
02五花八门的幼儿园…………………………007
036岁小朋友的宿营………………………… 012
04幼儿园的最后一天…………………………016
05小学课堂的生活教育………………………021
06小学课堂的道德教育………………………026
07小学课堂的社会教育………………………030
08运动会的幸福感……………………………034
09风中奔跑的孩子……………………………039
10从身边的自然学起…………………………044
11小学的防灾教育……………………………048
12\\\"复古\\\"联络册的大作用……………………053
13嘘！老师来家访了！………………………058
14轻松的家长会………………………………063
15小学的参观日………………………………068
16种菜种瓜……………………………………072
17和\\\"特殊\\\"孩子相处…………………………075
18小学里的\\\"传帮带\\\"…………………………079
Part2社区：全民参与教育
01社区夏日祭，盛夏的庙会…………………085
02社区图书馆，书非借不能读也……………089
03社区大扫除，生活中的集体和互助………093
04幼儿园的文化节……………………………096
05社区里的\\\"老字号\\\"…………………………099
06社区处处有\\\"师父\\\"…………………………103
07大阪大婶的金钱观…………………………107
08保洁大婶的\\\"美育课\\\"………………………111
09美术老师的发现……………………………116
10在家创业的日本妈妈………………………129
11温柔的日本虎妈……………………………135
12开在我家的英语班…………………………139
13爸爸们的\\\"家庭服务日\\\"……………………143
14大树上建造的秘密基地……………………147
15春假里的学童托管班………………………151
16孩子带着去探险……………………………154
Part3家庭：用爱和生活守护的教育大本营
01长大后，和父母在一起的日子……………161
02日本爷爷的新年遗言………………………167
03日本奶奶的自在……………………………174
04一旁陪伴的妈妈……………………………178
05爱木头的爸爸………………………………183
06有个女儿是件很神奇的事…………………189
07\\\"意大利款\\\"儿子……………………………194
08制造与每个孩子独处的机会………………198
09如何让孩子静下心来………………………202
10妙用定时器做时间管理……………………206
11小鬼渐当家…………………………………210
12孩子们的赤子之心…………………………213
13孩子给予的安慰……………………………217
14课外班的喜和忧……………………………222
15信件里的小小友情…………………………227
16孩子的挫折和愿望…………………………232
17世界上第二好听的声音……………………235
18让孩子想成为未来的大人…………………240
19乡村劳作中的人生观………………………245
20生命场………………………………………249
内容摘要
《生存力养育法--日本儿童教育现场》的主要内容是：一位在日本的中国妈妈，为父母和教育工作者，提供了一个全新而亲切的视角。孩子们出生到现在，作者一家一直生活在日本大阪北部的普通社区，养育姐弟俩的\\\"灌水\\\"过程，也是体验日本儿童教育机构落在实处的教育方针和内容、周围社区居民热心参与教育的过程。每个点滴在孩子们的成长中都留下或多或少的印迹，虽然孩子们以后的路很长，除了努力和运气，还有很多不能左右的东西，至少他们的心里有这个学校、社区和家庭合力灌满的水池，不会干涸，就有面对未来的底气。
《生存力养育法--日本儿童教育现场》在学校：生存力是教育的终极目标；在社区：全民参与教育；在家庭：用爱和生活守护的教育大本营。
《生存力养育法--日本儿童教育现场》让孩子成为一个体味幸福、创造幸福的人。
主编推荐
日本儿童教育的独特之处
精彩内容
社区处处有\\\"师父\\\"从姐弟俩开始上小学的第一天起，我就注意到每天上下学时间段都会出现在路口的那个老爷爷。我家正好在两个大社区相邻的位置，是孩子们走路上学的必经之路，也是很多家庭开车出门的路口，老爷爷衣服上罩着黄色安全背心，每天拿着小旗子，一边注意着过往车辆，一边和三三两两背着书包走过来的孩子们打着招呼，风雨无阻。等我上班出门时，孩子们大概都到学校了，老爷爷在路口比画着练习打高尔夫球，确认没有孩子在路上了，才把小旗子卷起来背着手慢慢走路回家。看着他的背影我时常想，他一定是个热心照顾孩子们的老人。
小学每个月都有几次课外活动，时间在放学早的周三下午和没有课的周六上午，内容很丰富，有体育活动踢足球，打乒乓球，打网球，打棒球；有文化活动吹竖笛，学插花，做手工，学编程；也有美食体验活动烤蛋糕，做沙拉，蒸包子。除了某些手工和美食项目要交点材料费，这些活动基本都免费，只是申请时有一个条件：家长跟着一起来，做几小时的志愿者。
这些课外活动很有人气，报名的人多时还要抽签，有几次姐弟俩幸运地抽到，我也跟着去学校做了半天志愿者。志愿者活动内容不少，先到学校帮着做签到工作，给孩子们找名牌，在签到卡上盖章；活动开始后，在体育馆跟着捡球或者做其他辅助工作，两个多小时下来，还真有点累。珍珠参加了网球活动，她之前没打过，刚开始连球都接不着，两个小时下来，已经能和其他孩子你来我往地比赛了，而且一回家就吵着要去外面的网球班学打网球。泉泉的围棋活动我没看到，听他回来讲如何\\\"布阵\\\"，看起来收获也不小。
头一次参加小学的课外活动就有重大发现：课外活动的老师都被称作\\\"师父\\\"，网球\\\"师父\\\"是珍珠班里同学的爸爸，围棋\\\"师父\\\"是泉泉班里同学的爷爷，羽毛球\\\"师父\\\"是幼儿园同学的爸爸！都是和孩子们有关系的人。最让人惊讶的是，活动开始前全体人员在体育馆集合，在前面发号施令的那个\\\"总教头\\\"不就是每天在路口站岗的老爷爷吗？
看似普通的生活，看似普通的学校，原来处处有\\\"师父\\\"啊！那一刻，突然感觉我们社区就像周星驰的电影《功夫》里面的那个藏龙卧虎的筒子楼，越是高手，越不显山露水，待到江湖腥风血雨时，就有无数的\\\"师父\\\"飞身而出。
我小时候，胡同里的小伙伴们成群结队地玩儿，尤其是暑假，整天在外面玩儿得不知道回家，玩儿累了就跑到某个小伙伴的家里蹭饭吃，都是吃\\\"百家饭\\\"长大的。在日本这些年，随着姐弟俩从小到大，我发现孩子也是社区的大家养的，只是这个\\\"养\\\"是教育教养。
日本的社区基本都配备独立的公民馆或者社区活动中心，即使是商用的公寓楼，也有教育部门管理的公共儿童活动室。这种活动室每周定期开放，里面有各种玩具，孩子们上保育园以前，我和邻居妈妈常常结伴带孩子到活动室，孩子们玩儿小滑梯之类的玩具，围坐在一旁的妈妈们三三两两地凑在一起聊天。活动时间结束后，妈妈们把玩具收回库房，下一个小时，儿童活动室就变成小学生的书法练习室或珠算教室，物尽其用。日本的妈妈们几乎都是自己带孩子，平常困在家里，偶尔在这样的空间里与其他妈妈沟通一下，能排解很多育儿压力，加上都是免费的，也能减轻经济负担。
上幼儿园后，幼儿园尽量让家长参与进来，妈妈和孩子带着便当在附近的公园里进行亲子活动，父亲节和爸爸们一起在幼儿园做个木匠活儿，秋天的幼儿园文化节更是少不了家长们的支持，每个家长都得去做一次义工，通过这些活动不仅能见证孩子们的成长，也能看到同龄小朋友的成长，有横向比较更有意义。
升到小学，每个家庭都得加入学校的PTA组织，\\\"PTA\\\"这个词来自美国的\\\"ParentsTeacherAssociation\\\"，是家长和老师之间互相合作辅助学校工作的组织，说直白些，就是让家长做义工或志愿者，一起陪伴孩子们顺利进行充实的校园生活。这个组织有点半强迫的意思，每个孩子在小学期间，都需要家长做一年PTA，珍珠二年级时，我也做了一年的学级委员，除了每个月与其他班级的委员们一起开会，参与了不少活动，包括班级亲子活动、校内大扫除、夏日祭、运动会、冬季越野跑，虽然很辛苦，每个月都要开一次会，要牺牲自己宝贵的带薪休假，不过能看到孩子们在学校的身影，还认识了不少同年级的妈妈，很有收获。
免费课外活动是PTA活动的一个重要部分，是充分利用地域人才资源的另一个体现，课外活动的\\\"师父\\\"们基本都是住在社区的居民，主妇、上班族、退休老人都有，时间合适就会主动请缨，尤其是退休老人，不跳广场舞是有原因的。
诗人纪伯伦写过一首非常著名的诗《我们的孩子，都不是我们的孩子》，孩子作为将来社会的一员，从某种意义上来说不单单只属于家庭，他们是这个社区的孩子，也是全社会的孩子，是未来，是希望。
小学早晨上课前，还有定期的书籍导读活动，是由热心家长组织的，认识的一个妈妈就参与其中，她自己在大学教德语，不用坐班，经常在小学给孩子们念完书才去上课。我问她难得有自由的时间怎么还去学校做义工，她只是淡淡地说，有余力就多做一些吧，因为自己的孩子也有可能听到。
而这些教孩子们各种本事的\\\"师父\\\"也确实有自己的本事，很多日本人从小热爱体育，我身边的同事里就有深藏不露的，有大学手球队的队长，有网球好手，我们实验室里那个瘦瘦的生物博士是个体操高手，业余时间在体操教室当教练，也许他们的共同点就是上学时曾参加过这样那样的课外活动，遇到过这样那样的\\\"师父\\\"。
看到社区里这么多关心孩子、热心教育的\\\"师父\\\"们，我大受感染，曾经去学校给孩子们上过汉语课。等我退休有时间了，打算再去学校做志愿者，我可以教孩子们汉语，可以给他们读英语书，还可以教他们做饭，不管是当\\\"大师父\\\"还是\\\"大师傅\\\"，有用就行。
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