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汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究

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作者编者:周兢|责编:沈岚

出版社华东师大

ISBN9787567550957

出版时间2020-05

装帧其他

开本其他

定价69元

货号1202076957

上书时间2024-05-31

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品相描述：全新
商品描述
导语摘要
 《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》系教育部人文社科重点研究基地重大课题“从图像到文字：儿童早期文字习得过程研究”的后续研究成果。
该项研究围绕汉语学前儿童早期阅读与文字读写发展过程，综合采用眼动研究法、行为实验法、系统观察法和语料库的分析方法，发现和证实了汉语儿童从图像到文字的早期阅读和读写发展过程；探索了汉语儿童早期阅读和读写能力发展的视觉认知关键点；同时揭示了汉语儿童早期阅读和读写发展的文化独特性。

作者简介
周兢，美国康涅狄克学院儿童发展系硕士，香港大学教育学院哲学博士。现任华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授，华东师范大学国际儿童发展与教育研究中心主任，学前教育专家指导委员会委员，中国学前教育研究会学术委员会副主任。
已发表论文百余篇，出版学术著作十余种，其中包括《国际学前教育政策比较研究》(2013)，《幼儿园的语言教育》(2012)，《汉语儿童语言研究》(2010)，《汉语儿童语言发展研究——国际儿童语料库研究方法的应用与发展》(2009)，《早期阅读发展与教育研究》(2007)，PragmaticDevelopmentofChineseYoungChildrenfrom14Monthsto32Months(2002)等。学术成果先后获上海市哲学社会科学一等奖、全国高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖等其11项（次）。2009年以来先后获上海市“育才奖”和全国宝钢优秀教师奖。曾应邀在哈佛大学、加州大学、墨尔本大学、香港大学和新加坡等地演讲。

目录
第一章  早期儿童阅读的脑科学研究进展
  第一节  早期儿童阅读的脑基础研究
  第二节  早期儿童图画书阅读与大脑发育的相关研究
  第三节  有关儿童阅读障碍的脑科学研究进展
第二章  汉语学前儿童早期图画书阅读发展的眼动研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语学前儿童图画书阅读眼动的基本状况
  第三节  汉语学前儿童图画书阅读的视觉阅读模式
第三章  汉语儿童早期图画书阅读理解发展的眼动研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童对图画故事书的阅读理解发展过程
  第三节  汉语儿童图画故事书阅读与眼动关注
  第四节  提升汉语儿童图画书阅读理解能力的教育建议
第四章  汉语儿童早期知识图画书阅读理解的眼动研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童阅读知识图画书的视觉认知特点
  第三节  汉语学前儿童知识图画书阅读理解的眼动研究对教育的启示
第五章  汉语教育情景中民族儿童阅读图画书的眼动研究
  第一节  研究概述
  第二节  在汉语教育情景中民族儿童图画书阅读的发展特点
  第三节  对我国民族儿童实施早期阅读教育的启示
第六章  汉语儿童早期图画书阅读的美术视觉认知研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童图画书阅读中的美术视觉认知过程
  第三节  儿童在图画书阅读中与图像互动的美术视觉特征
  第四节  儿童图画书美术视觉认知研究的结果与启示
第七章  汉语儿童早期图画书阅读中文字意识的发展研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童图画书阅读过程中文字注视特点
  第三节  汉语儿童早期图画书阅读中文字注视与主角形象注视的比较
  第四节  文字突显程度对汉语学前儿童早期图画书阅读过程中文字注视的影响
  第五节  汉语儿童图画书阅读过程中文字意识的加工过程
  第六节  汉语儿童在图画书阅读中发展早期文字意识
第八章  汉语儿童早期汉字识别与习得发展研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童早期汉字习得状况
  第三节  汉语儿童文字概念的获得
  第四节  促进汉语儿童前识字发展的教育建议
第九章  汉语儿童早期书写与创意书写的发展研究
  第一节  研究背景与研究设计
  第二节  汉语儿童前书写发展阶段与特点
  第三节  汉语儿童在教育情境中的创意前书写现象
  第四节  促进汉语儿童前书写发展的教育建议
第十章  汉语儿童早期阅读与读写能力发展的文化特殊性思考
  第一节  从汉语文字特征出发讨论汉语儿童早期阅读与读写学习
  第二节  从实证研究结果看汉语儿童早期阅读与读写发展
  第三节  从阅读与读写发展特点讨论汉语文化情境下的早期阅读教育
参考文献

内容摘要
 《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》是周兢教授领导的中国研究团队，首次尝试采用眼动追踪技术，追踪、分析汉语学前儿童的图画书阅读过程的研究，从儿童在图画书阅读过程中的四个方面，揭示了汉语学前儿童“从图像到文字”的早期读写能力的发展过程，包括：（1）视觉关注水平的发展特点（2）关键信息关注水平的发展特点（3）汉字视觉解析能力的发展特点（4）汉字视觉表现能力的发展特点研究揭示出汉字在汉语学前儿童读写能力发展中的文化独特性，有助于我们探索出更适宜汉语学前儿童的早期阅读教育与读写教育的策略。

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