核心素养(课程发展与设计新论)
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作者黄光雄//蔡清田
出版社华东师大
ISBN9787567564176
出版时间2017-06
装帧其他
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定价52元
货号1201522208
上书时间2024-05-31
商品详情
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作者简介
蔡清田，台湾中正大学教授兼教育学院院长，曾任台湾中正大学课程研究所所长与师资培育中心主任。多份学术期刊编辑与论文审查委员，学位论文与口试审查委员。
蔡清田教授在学术上以课程研究发展为主，专长行动研究、课程经营、课程改革与课程设计、核心素养。近年来主持“中小学课程相关之课程、教学、认知发展等学理基础与理论趋向”、“K一12一贯课程纲要各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究”、“十二年国民基本教育课程发展指引草案拟议研究”等整合型研究案。著有《素养：课程改革的DNA》、《课程发展与设计的关键DNA：核心素养》、《国民核心素养：十二年国教课程改革的DNA》、《课程发展与设计新论》等专著，并有丰富的译著和课程领域学术论文发表。
黄光雄，台湾中正大学荣誉教授，历任新竹师专校长、台湾师范大学教育系教授兼教育学院院长、台湾中正大学教育学研究所教授兼教育学院院长。
黄光雄教授的研究兴趣集中在课程理论与教育思想领域，专长为课程与教学、西方教育思想史。著有《课程与教学》、《西洋教育思想史研究》、《蓝开斯特与导生学校运动》等专著，主编《教育概论》、《教育导论》、《教学理论》等书，并发表教育学术论文数十篇。
目录
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自序
第一章 课程结构与课程意义
第一节 核心素养的意义
第二节 课程结构与意义
第三节 课程即学科
第四节 课程即经验
第五节 课程即计划
第六节 课程即目标
第七节 课程即研究假设
第二章 课程设计与课程研究
第一节 核心素养的课程设计与研究发展之意涵
第二节 课程设计的意义
第三节 一教育的三类研究
第四节 课程研究的意义
第五节 课程的三种研究
第六节 课程模式与理论
第七节 透过课程研究，落实学校本位课程发展的理念
第三章 课程设计理论取向的意识形态
第一节 课程理论取向的意识形态
第二节 精粹主义理论取向的课程设计意识形态
第三节 经验主义理论取向的课程设计意识形态
第四节 社会主义理论取向的课程设计意识形态
第五节 科技主义理论取向的课程设计意识形态
第六节 专业主义理论取向的课程设计意识形态
第四章 课程设计的模式
第一节 目标模式的课程设计
第二节 过程模式的课程设计
第三节 情境模式的课程设计
第四节 课程设计模式多样化
第五章 课程选择
第一节 课程选择的重要性
第二节 课程选择的标准
第三节 课程选择的原则
第六章 课程组织与课程统整
第一节 课程组织的标准
第二节 课程组织的要素
第三节 课程组织的原则
第四节 课程组织的类型
第五节 课程组织的结构
第七章 课程发展
第一节 课程发展的意义
第二节 课程发展的路径
第三节 教师教学本位的课程发展
第四节 国家政策本位的课程发展
第五节 行动研究本位的课程发展
第八章 课程实施与课程领导
第一节 课程实施的意义
第二节 课程实施与教师角色
第三节 课程实施的研究观点
第四节 课程实施的探究主题
第五节 课程实施的配套措施
第六节 课程领导的行动策略
第九章 课程评价
第一节 课程评价的基本概念
第二节 课程评价的步骤与标准
第三节 课程评价的类型
第四节 课程评价的模式
第五节 课程评价的价值取向
第十章 课程研究的回顾与展望——迈向课程学的建立
第一节 课程研究的回顾与展望
第二节 课程研究的再研究——迈向课程学的建立
参考书目
内容摘要
黄光雄、蔡清田著的《核心素养（课程发展与设计新论）》以“核心素养”为魂灵，以台湾地区的课程实例为血肉，从课程设计起笔，写罢课程发展再写课程的实施、领导和评价，最后展望课程的未来发展，为读者呈现了一卷指向核心素养的课程发展图景。
紧扣前沿的话题，高瞻远瞩的立意，加之旁征博引的学理观点、完整清晰的篇章布局与深入浅出的语言表达，使得该书颇具可读性、引领性。既值得课程学术研究者收藏，又可用以课程专业的学习教材，还可作为一线教育者（校长、教师和课程研发人员）的实战指南。
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