老师妈妈
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作者艾拉·弗朗西丝·林奇
出版社哈尔滨出版社股份有限公司
ISBN9787548424758
出版时间2016-06
装帧其他
开本16开
定价36元
货号1201306114
上书时间2024-05-30
商品详情
- 品相描述：全新
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导语摘要
阿德勒博士说过：“孩子最先接触的人是自己的母亲，母亲也是他除自身之外最感兴趣的人。母亲是将孩子与社会相连接的第一条纽带。”而学校从来不是，也不可能成为人类教育的主要因素，学校或其他家庭以外的指导，都只是教育的一部分。父母才是真正的教育者，家是唯一的自身严格的教育机构。于是乎，妈妈除了作为母亲照顾孩子的饮食起居外，还要担当起家庭教育的重任。
学校没有能力重塑一个家教失误的孩子，而孩子入学前的几年是可塑期，这一时期的教育尤为重要。那么，在这一特殊时期该如何对孩子进行教育呢？答案我们可从美国著名家庭教育专家艾拉·弗朗西丝·林奇所著的《老师妈妈》一书去找寻。
本书是世界儿童教育领域长盛不衰的经典。它的指导理论是决定孩子的是后天教育而不是遗传，即幼儿时期的个性指导和健全的纪律，是持久成功最好且唯一的保障。
作者简介
艾拉·弗朗西丝·林奇，美国国家老师妈妈社团创始人，个别教学学校创始人，著有《孩子的家庭教育》《老师妈妈》等书。《老师妈妈》是为人父母、为人师长必读的儿童教育宝典。作者希望通过此书的引导，让家能成为孩子在世界上最好的教育机构。
目录
第一章 老师妈妈的机会
第二章 教育还是遗传
第三章 心理学和教育学
第四章 纪律
第五章 习惯
第六章 培养孩子的观察力
第七章 打开思维之门
第八章 玩
第九章 工作
第十章 宗教教育
第十一章 道德和举止
第十二章 家庭语言文化
内容摘要
每个孩子都有特殊的天赋，孩子需要通过教育来获得发展，而教育离不开家庭和学校，离不开妈妈和老师。
不管孩子的父母贫穷或富有、渊博或粗浅，都有责任和权利营造家里的秩序，让家成为孩子在世界上最好的教育机构。
好老师的标准不是老师的学历有多高，不是老师的专业能力和指挥能力有多好，也不是老师多会激起孩子的热情，而是老师要像妈妈一样，具有日复一日让孩子重复做同样事情的耐心和毅力。因为是耐心和毅力支撑着我们对孩子的教育。
艾拉·弗朗西丝·林奇著的《老师妈妈》一书中以孩子的心理、潜能、习惯、道德、宗教信仰、观察
力、语言文化等方面为切入点，采用了众多生动的事例，用通俗的语言，将妈妈在孩子成长过程中的重要
作用一一剖析，并针对妈妈在教育孩子过程中所遇到的具体问题，提出了具体的解决方法，以此表达了作者幼儿教育的理念。可以说，本书具有较强的指导性和实用性，读之，能让妈妈对培养孩子更有信心！相信，通过努力，每一位妈妈都可以成为孩子最好的老
师！
精彩内容
每个孩子都有特殊的天赋，他们来到世上，恭顺地等待着，等着通过教育发展自己的终身工作。教育是整个伟大计划的一部分。笔者相信，每个孩子的成长环境里，都藏有教育他的方法。不管他们的父母贫穷或富有，渊博或粗浅，都有责任和权利营造家里的秩序，使家成为孩子在世界上最好的教育机构。
就像律师要知道民法，医生要知道维持人体运行的自然法则一样，要做好老师，家长也有必要知道一
些人性法则。一个理性的人不会随便建造花同、盖房子或开发动机，他至少要先弄懂基本方法，研究别人的经验，以确定成败的因素。只有败家子才会拿仅此一份的材料去做没必要的试验。特别是养育孩子，这份“材料”娇嫩昂贵，轻率试验，影响深远。雕刻家误凿一下只是浪费了一块大理石，而父母的误导却会毁坏孩子的心灵。大人之所以是现在的样子，是因为家庭教育要么成全了他们，要么毁坏了他们。学校没有能力重塑一个家教失误的孩子。
这本书像日程表一样，写明了在入学前什么时候能且应该培育孩子的事情。本书并不包括所有的育儿事项，因为母亲的某些能力是天生的。本书划列重点的指南是妈妈们经常问我的问题。本书并不想要内容新颖或力求原创，只是希望通往正确方向的道路是一
直开放的，便于父母们正确选择。
如今，教育孩子的一个致命错误是，孩子还没有为课程有所准备，就被送进了学校。家庭教育充分的孩子，在两年的学校时间里掌握的东西，其他孩子三到四年也不一定能掌握。本书概述的课程会让孩子如
饥似渴地学习，学习方法不再重要。因此我们简要通俗地介绍一些父母应该知道的孩子天性，在这个基础
上，父母可以简单、谦逊地耕耘、种植和培养这些小伊甸园。全书的指导理论是，决定孩子的是后天教育而不是遗传。即幼儿时期的个性指导和健全的纪律，是持久成功最好且唯一的保障。
我们不应该为进大学做准备，把十岁的正常孩子变得不正常，而应该专注于让孩子看到，如何能在大学课程里学到最好的东西。比如为完成功课而坚持不懈地努力，这是十岁前能且应该获得的能力。对于如
何把孩子打造成奇才，我无可奉告。我个人并不想和奇才一起生活。最好和大地母亲保持亲密，并且祈祷你能培育出一个可靠、忠诚、真实、勤奋、理性、富有同情心的孩子，而不是一个奇才或别的什么。
我不希望妈妈们把某高校的广告作为她们的理想：“这里可以把擦鞋童培养成医生。”在上帝面前，一个好的擦鞋童，如果他是这样叫的话，或者一个好的挖沟人，和一个好的天使一样接近神的意图，一个不好的天使可不能这么接近。像珍妮·凯雷问她自己的：“在上帝面前，一座珀尔修斯的雕像和一块面包究竟有什么大区别呢？它们都是人类之手做出来的东西呀。”我的大部分话都是从一个在“失败”中挣扎的教师的角度来说的，并试图找出为什么聪明的孩子这样做通常都失败了。我斗胆给这一时代下个定义：学校教育失败最少的时代。这应归因于老式家庭中老式的纪律和训练，正是那些历史悠久的纪律和训练，使人类获得了巨大进步、文明和文化。
我想告诉家长的一些事实是：没有天生的罪犯；家长不能责怪一个遥远的祖先来逃避自己的责任；孩子都调皮，但是没有坏孩子；如果妈妈从婴儿时期就开始培养孩子的好习惯，所有孩子都会是好孩子；缺乏谋生能力或生活无意义，可追因到父母的忽视；只有知识并不能阻止错误的行为；学生的迟钝和成人的愚蠢，大都是错误的家教或缺乏家教导致；大部分低能可归因于三到七岁时的忽视或误导；天才是自身智慧加上自律的身体和头脑；大部分的邪恶、犯罪、意志薄弱由不良家庭环境造成，这样的环境使孩子做不到自制，其缺乏意志力的程度与家庭混乱程度相当。
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