教师稚化思维促进学生理解的理论研究与实践探索
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作者编者:毛锡荣//钱军先//韩玮
出版社苏州大学
ISBN9787567224261
出版时间2018-08
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定价68元
货号30291055
上书时间2024-05-25
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目录
第一篇 研究报告
课题开题报告
课题中期评估报告
课题结题报告
研究成果申报报告
第二篇 课题论文
稚化思维:内涵理解与实践探索
数学思考:内涵理解与实践探索
凸显数学的思维过程促进学生的长效发展
例谈稚化思维的教学策略
学情分析:内涵理解、实践操作和教学思考
精心设计课堂活动有效突破教学难点
——以“函数的奇偶性”一课的教学为例
教学设计:不能忽视学习者的学习需求
在稚化思维中激发潜能于合作交流中提升素养
——从一道解几题的教学谈培养学生运算素养的方法和途径
构建知识间的联系提升复习课的品位
——“函数f(x)=ax3+bx3+cz+d的性质”的教学案例与点评
高中数学教学中学生思考能力培养的现状分析与对策研究
揭示概念的本质演绎过程的精彩
——“对数的概念”一课的教学设计与感悟
例谈难点突破的教学策略
站在系统的高度设计立足发展的角度引领
——“向量的概念及表示”一课的教学案例与评析
数学课堂:在师生的有效对话中绽放精彩
突出过程的探索做足概念的理解
——“三角函数的周期性”一课的教学设计与反思
概念教学中教师稚化思维的策略探讨
——以“三角函数的周期性”的教学为例
关注复习课的新鲜感提升复习课的有效性
基于教师稚化思维的高三习题课教学
促学生理解使课堂高效
——“理解性教学”理念下“二项分布”课例分析
着力教学设计打造高效课堂
——例谈打造高三数学复习课高效课堂的几个着力点
高三数学复习课例题设计的几个视角
例谈数学解题中“会而不对”问题的教学对策
以探索释疑让错误生辉
——由一道函数与方程问题的错解弓I发的探索和思考
教之道在于“度”学之道在于“悟
——从一堂高三数学探究活动课说起
谈谈数学课堂教学中的问题设计
——以高中数学概念教学为例
第三篇 教学案例
顺应学生的思维促进学生的发展
——推导等比数列前n项和公式的教学案例
稚化教师的思维促进学生的理解
——从“充分条件和必要条件”一课的三次设计谈数学概念教学
精心设计问题系列促进学生深度学习
——“三角函数的周期性”的教学案例与反思
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