隐形天赋 如何将差异变成绝对优势
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作者(比)泰莎·基伯姆,(比)卡特琳·芬德里克斯
出版社中国水利水电出版社
ISBN9787517088127
出版时间2020-09
装帧平装
开本32开
定价49.8元
货号1202154564
上书时间2024-12-03
商品详情
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导语摘要
1.欧洲天赋领域研究专家依据你的思维模型,有步骤、有针对性地提供指导方案。
本书将帮助你排除外界干扰,真正地享受自己的思维天赋,将潜能转化为创新的动力!
天赋的伤,可防可愈!
2.适宜任何人群,无论你是职场人、在校学生、创业者,或自由职业者。3.首度将体育人才培养方案中“伤痛”预防与治愈引用到智力型人才培养领域。
作者简介
泰莎•基伯姆 博士
比利时天赋研究领域的非常不错,20余年来持续跟踪、研究天赋儿童、成年人的心智成长、思维发展。著作有《天赋,如果你的孩子(不)是爱因斯坦》。
卡特琳•芬德里克斯 博士
曾投身于靠前很好运动领域,对天才运动员的心理疏导颇有建树。现为人力资源资深顾问。
她们共同经营着 “埃克森特拉天赋发展中心”,并共同担任了哈瑟尔特大学天赋专业的客座教授。
林霄霄
北京外国语大学荷兰语教师。为荷兰驻华使馆翻译多部文献。翻译《汉语图解词典·荷兰语版》,并参与编写多部高校荷兰语教材。
目录
前言:所谓差异,就是潜在优势
引言:让天赋变成创造力
章你的特质,就是你的隐形天赋
天赋何时成了研究课题
一般智力因子
多元智能理论
天赋≠智商
天赋需要后天发展
天赋需要被指导
差异即隐形天赋
强烈的正义感
批判态度
高度敏感
树立高标准
与众不同的感觉
第二章天赋的伤,可防可愈
天赋是恩赐也是陷阱
进取还是消极抵抗
治疗型的伤病政策VS预防型的伤病政策
智力型人才的伤病政策
第三章横在天赋面前的障碍
障碍,看不见但存在
把自己当作标杆
做成一件事需要时间
交流的方式
离开舒适区
犯错,是必需品
空的工具箱
强烈的情绪
完美主义
抵抗
社交
接纳自己的与众不同
认清障碍
第四章天赋模型:你是表现型,独立型,还是非独立型?
天赋,比想象中复杂
增强自我认知的工具
表现型:被赞美是我的动力
目标使人幸福
有把握的挑战
抓住机会
独立型:只做有意义的事
我的成功我定义
阻力最小的道路
天赋+工具=成功
坚持下去的韧性
非独立型:期待即阻力
信任与安全
无压力
相信自己能行
舒适区真的好舒适
第五章障碍训练是成功的前提
主动训练
珍视机遇
治愈旧伤
趁早预防
提升幸福感
不要逼迫
全力以赴
发展性思维
扩充天赋的机会箱
第六章隐形天赋者的成功法则
法则一:发现、接受、尊重并利用差异
法则二:每一次失败都是进步的机会
法则三:多给自己一些时间
法则四:机会藏在兴趣里
法则五:找到适宜成长的环境
对环境的合理期待
不要过分依赖环境
发展水平相当的人带来的刺激
根本性怀疑
法则六:情绪亦是力量
结语愿你的“天赋的机会箱”越变越大
译者手记看见差异,看见机遇
内容摘要
所谓隐形天赋,就是你自身具备的某种特质,无关好与坏,有用或无用,只是你专享的,与他人不一样的地方,但它能促使你在某个领域深耕细作,成为稀缺人才。优点、长处、才华、天赋……它有各种好听的名字;缺点、突兀、怪癖、缺陷……它被粗暴地贴上各种标签。它让你具备了潜能和思维天赋,也带来了阻碍和伤害;外界对你充满期待,也心存质疑,面对巨大的落差,你宁可假装平庸也不想表现特殊。天赋怎样才不会被辜负?适宜的环境固然重要,但具备隐形天赋的你很需要的是不断地自我审视,充分体验自身的特质,借助思维工具突破进阶瓶颈,通过练习和训练建立情绪缓冲地带,把握外界赋予的机会,激发创造力,将天赋转化为成功、幸福。
主编推荐
1.欧洲天赋领域研究专家依据你的思维模型,有步骤、有针对性地提供指导方案。
本书将帮助你排除外界干扰,真正地享受自己的思维天赋,将潜能转化为创新的动力!
天赋的伤,可防可愈!
Step1
分析你是哪一种思维模型导致你被外界干扰:
表现型? 独立型? 非独立型?
表现型:被赞美是我的动力
目标使人幸福
有把握的挑战
抓住机会
独立型:只做有意义的事
我的成功我定义
阻力很小的道路
天赋+工具=成功
坚持下去的韧性
非独立型:期待即阻力
信任与安全
无压力
相信自己能行
舒适区真的好舒适
Step 2
查明你的天赋与成功之间都有哪些障碍:
无法“降维”沟通,太快太强太直接
不习惯使用思维工具, “工具箱”空无一物
无法将情绪转化为优势
完美主义作祟
对天赋缺少“时间”概念
不敢犯错
……
Step 3
带你不断审视自己,展开行动:
充分体验自身的特质
借助思维工具突破进阶瓶颈
通过练习和训练建立情绪缓冲地带
机会面前厘清利弊得失
……
Step4
引导你有针对性地寻找适宜的环境:
尊重差异和差距,把思维的多样性转换成优势
从失败中发掘进步的机会
警惕根本性怀疑带来的伤害
……
独特的你注定去做只有你能完成的事
2.适宜任何人群,无论你是职场人、在校学生、创业者,或自由职业者。
20余年跟踪研究精华,调研、指导、治愈对象涵盖各个阶层智力型人才。
3.首度将体育人才培养方案中“伤痛”预防与治愈引用到智力型人才培养领域。
天赋培训师与运动员心理辅导员强强联手,研究智力型人才思维发展受阻的原因,总结大量辅导实践与跟踪记录,预防、治愈天赋之伤。
精彩内容
差异即隐形天赋埃克森特拉研究出一套方法。这一方法的得出不仅基于上述前沿的科学观
点,还基于我们多年来和隐形天赋儿童、青少年和成年人接触的实践经验。
在此,首先急需解决的问题是,隐形天赋到底意味着什么。毕竟我们已经认识到,如果只从认知的角度出发,对天赋是不公平的。
在过去二十年里,我们接触到了成千上万拥有隐形天赋的人。有一点是我们可以肯定的,即隐形天赋是无法用数字衡量的。
隐形天赋也对人的特质产生了明显的影响。在我们关于隐形天赋的思考中,这一特质也具有着更高的地位。不光是我们,越来越多的人也认为这种特质就像一块丢失的拼图。这是因为在实践中,这一特质不断证明着其不可忽视的作用。
一方面,这一特质描述的一些特征促使那些与隐形天赋人群息息相关的人,如父母、老师、领导和同事等,进一步了解他们是如何思考和行事的。另一方面,这一特质也能在很大程度上帮助隐形天赋人群更好地了解自己,学会应对自己和其他人的不同,充分发挥这种不同。
在你的想象中,智商超过130是什么样的呢?有时它几乎是一个神奇的数字,或者是人们终极的追求
目标——这无疑取决于很多因素,但是我们很难具体说出是哪些因素。因此,让我们回过头来看看智力的一般分布情况。
在图2所示的高斯曲线上,人类的平均智商是100,大多数人的智商在85到115之间。想象一下,你将要和一个智商为62的人谈论“数百年来的恐怖主义的形式”。不用想,这一定是一次非常简短的谈话,甚至都算不上一次谈话。毕竟,由于谈话对象智力有限,你将无法和他就此话题进行实质性的交谈。现在想象一下,你将和一个智力中等的人就同一话题展开讨论。毫无疑问,你们的谈话将更加顺畅,也
更加激烈。如果你现在和一个智商138的人再次就相同主题展开谈论——请注意,这次谈话对象的智商和100的差距,与第一个谈话对象的智商和100的差距相同,但情况却完全不同——你将经历一次生动有趣、也许十分深刻的对话。
随着智力的降低,人的意识变得更加有限,这是不言而喻的,并不新鲜。
而我们很少谈到的是,随着智力的提高,意识也会增强。正是这增强的意识影响了天赋的特质。
汤姆(22岁)参加了一个为天赋学生量身定制的心理训练项目。他承认,在听到了对增强的意识的解释后,他感到安心多了。“我有很多好朋友,”他告诉我们,“我可以和他们融洽相处,也喜欢和他们一起出去喝一杯,但偶尔会有些事情困扰着我。事实上,我很少谈及什么令我着
迷或者让我真正感兴趣的话题。每当我谈论起这些,他们都用异样的目光看向我,显然是在问我:干吗要聊这个?你真怪!我本来可以连着几小时谈论法国和美国政治,谈论近年来政治上历经的变革及其对社会的影响。但事实上刚说五分钟,其他人就会岔开话题。”婷娜(15岁)最近每周都来埃克森特拉参加为隐形天赋儿童开设的课程。婷娜每周五都不去上学,而是来我们这里学习。她觉得拥有天赋确实有一些好处。比如她可以花较少的时间学习,但依然可以取得好成绩;她能很好地理解他人,知道该说什么话来让整个团队都信服她。“但有时候我觉得跟大家不一样并不是那么美好,”她说,“因为我真的觉得很孤独。几个月前我才知道我属于隐形天赋人群,不过我之前就一直觉得我跟别人不一样。尽管我也有朋友,有社交,但每当我想深入地谈论一些事情,我的朋友就会说一些类似于‘你怎么又开始想这些了’的话,并且求我别说这些他们毫不感兴趣的话题了。
他们觉得我总是关心一些根本不需要关心的事情。
美国总统大选的时候,我就很想谈一下特朗普成为总统的可能性以及因此会产生的影响,结果我得到的反应却是:这根本不关我的事,因为美国离我们太远了,就算有问题也轮不到我们操心。”婷娜时不时就会遇到这种恼人的事情,她也会经常为此生气。
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