课程的超越 学校课程系统设计
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作者王凯
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576027570
出版时间2022-05
装帧平装
开本16开
定价69.8元
货号1202629431
上书时间2024-11-26
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
北京教科院学术委员，教育部国培专家。主要从事课程改革、数字化学习、学校文化、教材评价等方面的研究。在《教育发展研究》《比较教育研究》《教育科学研究》《优选教育展望》发表文章30余篇，出版专著《发展性校本学生评价研究》一部，主编教材2部，参编、参译著作5部。主持“基于课程创新的学校改进策略实证研究”“信息技术环境下学生学习方式系统变革”等多项国家、北京市教育规划课题。
目录
序言
现状与理论篇
第一章学校课程建设的十大问题
第一节课程建设中的模糊与单一性问题
一、课程内涵模糊
二、课程建设中单一的加法法则
第二节课程建设中的割裂性问题
一、课程领导变为领导课程
二、课程缺乏整体规划
三、课程整合貌合神离
四、无视课程建设的反哺作用
第三节课程建设中的封闭性问题
一、课程开发主体的封闭
二、口号化的国家课程校本化
三、课程资源建设规划与布局的滞后
四、特色课程建设的孤岛化
第二章学校课程系统设计的理论基础与内容框架
第一节学校课程系统设计的本质追问
一、学校课程系统与课程系统设计
二、学校常用的课程设计模式及其困扰
三、三级课程作为完整系统的关系分析
四、学校课程系统的新特征
第二节课程系统设计的理论基础分析
一、整体主义课程理论
二、系统课程论
第三节学校课程系统设计的内容与程序框架
一、学校课程系统设计的主体范围与程序
二、学校课程系统的组成
三、学校课程顶层设计比色卡
工具与流程篇
第三章课程建设意义赋予与大背景分析
第一节明确意义，突破既有狭窄视野
一、理解课程系统的整体性、扎根性与长脚性
二、突破惯有的狭窄视野
三、通过赋予意义，寻求课程发展模式
第二节赋予意义，明确价值和突破方向
一、学校课程建设的整体意义赋予
二、赋予学校特色课程新内涵
三、探索学校课程新突破
第三节学校课程设计的大背景分析
一、大背景分析简介
二、国家层面课程改革发展脉络
第四章课程系统设计内涵理解与SWOT分析
第一节课程系统设计的内涵认识
一、学校课程系统的内涵
二、技术发展与学校变迁对课程系统的影响
三、课程系统设计的新内涵
第二节课程系统设计的战略选择来源：SWOT分析
一、制定战略通用的SWOT方法
二、SWOT分析法运用步骤
三、SWOT分析的局限及学校使用中的常见问题
第三节学校课程系统设计SWOT分析案例
一、宝山小学课程设计SWOT分析
二、中国人民大学附属中学西山学校课程设计SWOT分析
第五章课程哲学确立与KISS分析
第一节确立学校课程哲学
一、课程哲学的要义
二、学校课程哲学确立的思考
第二节基于课程哲学的课程系统优化思考
一、确立学校课程设计新逻辑
二、学校课程系统设计优化的路径
第三节对原课程体系的KISS分析
一、KISS分析介绍
二、学校课程哲学指导下的已有课程KISS分析
第六章学校课程顶层设计
第一节学校课程设计的背景、指导思想与原则
一、学校课程设计的背景
二、学校课程设计的指导思想
三、学校课程设计的基本原则
第二节课程目标与内容选择
一、学校课程目标
二、学校课程内容选择
第三节课程结构与课程设置
一、学校课程结构的确立
二、学校课程设置
第四节课程实施与课程评价
一、学校课程实施
二、学校课程评价
第五节课程管理与组织保障
一、学校课程管理
二、学校课程建设的组织保障
三、学校课程管理与组织协同变革的案例
第七章课程群建设
第一节课程群概念与价值分析
一、课程群概念辨析
二、课程群的价值
第二节学科课程群建设
一、学科课程独立建设存在的问题
二、当前学科课程优化的主要趋势
三、学科课程群的类型
四、学科课程群的设计
五、学科课程群设计案例分析：BEE英语课程群
第三节综合课程群建设
一、综合课程群的概念辨析与基本类型
二、综合课程群设计的五种模式
三、综合课程群设计案例分析
第八章课程单元与新课案设计
第一节课程单元与单元设计的内涵
一、课程单元的内涵分析
二、课程单元的分类与确定
三、单元整体设计的内涵与价值梳理
第二节课程单元设计流程与模式
一、基于“ADDIE模型”的设计法
二、逆向设计模式
三、单元设计案例分析
第三节新课案的内涵
一、课案的内涵梳理与问题分析
二、新课案，“新”在何处
第四节新课案的构成与设计
一、新课案设计的三大原则
二、新课案的构成要素
三、新课案的设计流程
四、新课案设计的显著特点
五、新课案设计案例剖析
实践与案例篇
第九章学校文化梳理与课程文化确立
第一节作为课程母体的学校文化梳理
一、学校文化的意义与构成
……
内容摘要
学校课程实体建设是本书提出的全新概念，其本质在于着眼于每一个孩子的核心素养，构建和织就涵括正式学习和非正式学习在内的学校课程意义之网。课程实体建设是校长与教师自主意识觉醒的重要标志，是对教育权力思考与应用的重要途径。本书首先从背景与理论出发，将教育改革背景与学校课程建设的理论拟合，分析存在的主要问题与成因，明确课程实体化建设的基本理论体系；然后提供给学校进行课程实体建设的程序、工具、策略与方法，从“扎根”与“长脚”两个特征进行课程优化；最后通过分析和分享很好案例，将课程顶层设计、课程整合等一一进行剖析和解决。
主编推荐
当前学校课程建设面临诸多挑战，针对课程设计实践中出现的单一性、割裂性和封闭性问题，本书提出以推进学校课程系统设计来破解当前困境，将外在的课程文件与虚化的课程理念转化成“看得见、摸得着、拿得出、用得好”的适切的课程文本与鲜活的课程实践。
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