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"邋遢大王"与臭美同桌

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作者赵静 著

出版社河北少年儿童出版社

ISBN9787559531100

出版时间2020-06

装帧平装

开本32开

定价25元

货号1202076415

上书时间2024-11-26

书香美美

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   商品详情   

品相描述:全新
商品描述
作者简介
    赵静,著名儿童文学作家,中国作家协会会员,副编审。
    出版《允许我流三滴泪》《老妈你真烦》《再见,小马虎》等系列儿童文学作品80多部,其中20多部作品被港台和国外出版与推广。
    作品曾获“冰心儿童图书奖”,入选教育部和团中央推荐的“全国青少年喜爱的优秀图书”,入选中宣部和文化部等九部委主办的“知识工程”推荐书目,多次入选国家新闻出版广电总局“向全国青少年推荐百种图书名单”。
    对孩子细腻敏感的内心世界了如指掌,被小读者视为“最好的朋友”。

目录
无法逃避001

臭美无敌021

舌尖上的美味032

怪物发型044

臭美体验054

大肆侵扰065

多种眼神076

远离坏情绪086

低三下四098

卫生大检查111

运动小脚丫123

秘密武器134

告诉你们两个小秘密148

内容摘要
调皮捣蛋、邋里邋遢的印千词,居然和爱干净、爱臭美的田甜圈成了同桌。在“冤家”田甜圈的帮助下,印千词能改掉自己的坏习惯吗?这是一套积极、幽默的儿童成长小说。小说以田甜圈、印千词、夏雨丝、叶小聪等儿童为主角,生动形象地展现了现代儿童生活的苦、乐、酸、甜。他们是同班同学,是玩伴,是好朋友,也是“死对头”。他们会一起玩、一起“疯”,也会拌嘴、吵闹。在成长的道路上,他们和所有孩子一样,有苦恼、有困惑、有争执、会犯错,会流泪、会摔倒,但他们会通过自己的努力一一化解。

精彩内容
        第一章  无法逃避
    重新排座位
    梁老师,一个刚工作两年的单眼皮大帅哥,自陶老师外出进修之后,他就接管了我们班。
    梁老师跟我们处得跟哥们儿一样,但随着日子一天一天地流逝,渐渐对我们的个性了如指掌,他“修理”人的招数是一天比一天高明了。
    此时,大铁塔似的梁老师,正站在讲台上,眯着一双细长的眼睛,“阴笑”着说:“这学期,我们需要重新排座位……”
    梁老师用那关节突出的手指,朝教室里的各个方位极快地指点着。
    “你,还有你,坐同桌,那儿,对,就是靠窗那儿。”
    “你们俩还坐同桌,调到第四排中间,对对对,就那地儿,真聪明!”
    哈哈,你见过两只手忙着弹钢琴,嘴巴还不闲着的歌唱家吗?没错,如果梁老师坐到钢琴凳上,兴许就是那种边弹边唱的酷酷模样。
    不过,那些精美的琴键,若被他那粗壮的手指按下去后,估计再也无法弹回来了。
    当我将思绪拉回到现实时,发现有两对同桌,也就是我和夏雨丝、印千词和叶小聪还没有被重新排座位呢。
    夏雨丝,我的小闺蜜,大人眼中的乖乖女。她胆子有点儿小,说话细声细语,尽管我不太愿意,但还是不得不承认,她长得的确很好看。她爱哭,我喜欢安慰她;男生欺负她时,我喜欢帮助她。
    印千词,和我从幼儿园开始就一起玩闹的臭小子,小时候我喜欢和他一起玩,现在很烦他。
    他经常惹恼我。
    就因为我有一次午餐吃了六个花卷,他就给我取个外号“六花卷”。一个女生这么能吃,可不是一件值得炫耀的事。
    他总是欺负女生,尤其喜欢欺负我的闺蜜夏雨丝,所以我经常仗义出手,这被他看成是多管闲事,我那“闲人田二姐”的外号也是拜他所赐。
    叶小聪,真是不值一提,就是印千词的跟屁虫。
    不说他们了,还是回到眼前吧。
    我们四个人八目对视,脸上都露出了掩饰不住的得意。
    哈哈,梁老师真是个大好人呀,知道我们这两对同桌比较有默契,不用把我们扒拉开了!
    正当我们稳坐“钓鱼台”的时候,梁老师却突然把伸出的右手食指变成了巴掌,就是横过来像大蒲扇的那种样子,对着前后桌的我们四个人“扇”来“扇”去。
    从那“扇子”前后摆动的方向,和梁老师嘴巴里发出的补充说明中,可以推知,梁老师是让印干词往后挪,坐到夏雨丝的位置上。
    也就是说,印千词坐到了第四排,跟我成了同桌,而我的同桌夏雨丝,则坐到了第三排,成了叶小聪的同桌。
    叶小聪趴在座位上表示郁闷,夏雨丝那两道漂亮的眉毛,都快皱成两个黑疙瘩了。
    冤家同桌
    “老师,我和叶小聪坐在一起,互相帮助,共同探讨难题,都已经习惯了,这猛不丁儿地调开,可能不太科学吧……”
    嘿,都什么时候了,印千词还讲究起“科学”来了。
    “扑哧”一声,我笑了起来。
    很快,我苦着脸说:“梁老师,我和夏雨丝坐在一起挺默契的,调开以后,会影响我们的听课情绪……”
    我们期待地盯着梁老师,希望他也讲讲“科学”。
    梁老师点点头,“阴笑”一声后,意味深长地说:“嗯,桌子下面拳来脚去的‘探讨’,桌子下面叽叽咕咕的‘默契’,就留到课下吧。我建议,上课听讲时,还是和各科老师来点儿默契,跟他们热烈探讨,也许,这样更科学一些……”
    P1-4

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