智力障碍:定义、诊断、分类和支持系统(原书第12版)
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作者(美)罗伯特·夏洛克,(美)露丝·卢卡森,(美)马克·塔斯 著 彭燕,徐添喜 译
出版社重庆大学出版社
ISBN9787568933414
出版时间2022-06
四部分类子部>艺术>书画
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1202712576
上书时间2024-11-25
商品详情
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作者简介
作译者简介：
罗伯特·夏洛克教授，美国黑斯廷斯学院，心理学系，美国智力与发展性障碍协会前主席。
露丝·卢卡森，美国新墨西哥大学特殊教育系；美国智力与发展性障碍协会成员。
马克·塔斯博士，俄亥俄州立大学尼松格中心，心理学和精神病学系，美国智力与发展性障碍协会成员。
彭燕，女，捷克帕拉茨基大学特殊教育专业博士，四川师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，主要在融合教育、学前儿童数学教育、AAC等专业领域进行理论与实践的研究，担任成都市多个区教育局及资源中心的特殊教育指导专家，在国内外发表相关专业论文多篇，译有英文专著《扩大和替代沟通：支持有复杂沟通需求的儿童与成人》（原书第四版）与《3-8岁儿童数学学习》（原书第六版），著有英文专著《Inclusive Setting - Current Issue Of Special Education》。
徐添喜，湖北省楚天学子，华中师范大学桂子青年学者，澳大利亚纽卡斯尔大学哲学博士（特殊教育），悉尼大学博士后。现任华中师范大学教育学院特殊教育系主任，副教授，硕士研究生导师，华中师范大学首批人文社科青年学术创新团队“信息化进程中残疾学生职业教育研究”负责人；兼任中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会副主任，澳大利亚悉尼大学残疾研究与政策中心荣誉高级研究员，美国夏威夷大学残疾研究中心兼职研究员。
目录
1 第12版概述
手册目标
手册内容
人性化资源
个体功能的多维模型
手册的价值
2 智力障碍的定义
智力障碍的定义
关于定义应用的假设
定义的一致性
美国智力与发展障碍协会、美国心理学会以及世界卫生组织对智力障碍定义的
一致性
智力障碍定义的变与不变
实践指南
3 智力障碍的诊断
概述
目前对智力功能及适应性行为的结构和发病年龄的理解
智力障碍诊断中智力功能和适应性行为之间的关系
对适应性行为和智力功能得分的解释
智力障碍诊断中的职业责任
临床判断在智力障碍诊断中的作用
实践指南
4 智力障碍的分类
概述
智力障碍亚组分类的明确框架和系统流程
支持需求强度的分类
概念性、社会性和实践性适应技能方面的受限程度分类
智力功能受限程度的分类
临床判断在亚组分类中的作用
实践指南
5 支持系统
引言
以个体为中心：个人支持需求的评估
全面性：支持系统要素
统筹协调：个人支持计划
结果导向：个体机能结果的框架
情境的重要性
临床判断在支持系统中的作用
实践指南
6 智力障碍领域的综合方法
概述
整体框架
精确术语
循证实践
临床判断标准
增加对个体功能的理解
有益结果的共同愿景
智力障碍领域综合方法的职业责任
实践指南
术语表
参考文献
内容摘要
本书第12版根据前几版手册的经验知识以及近年来智力障碍领域的进展，在对智力障碍的定义、诊断、分类和支持系统给予专业解释的同时，将“支持”纳入到其定义系统中更重要的位置。第12版手册中的“支持”更加注重利用多种资源，提高智力障碍人士的生活质量和个体内在价值，这将影响到国际社会智力障碍领域的实践。因此，全面深入地了解本手册的内容和精神内涵，有利于了解国际社会智力障碍领域研究与实践的进展和重大成果，有助于促进我国智力障碍领域教育理论和实践的进一步发展。
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