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"微"视角下思想政治教育沟通机制创新研究

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广东广州
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作者张浩 著

出版社中国社会科学出版社

ISBN9787520373449

出版时间2020-11

装帧平装

开本16开

定价138元

货号1202188843

上书时间2024-11-25

书香美美
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商品描述
目录
第一章绪论

一研究意义

（一）理论意义

（二）现实意义

二研究现状及述评

（一）研究现状

（二）研究评述

三研究内容及逻辑结构

（一）基本概念

（二）基本观点

（三）逻辑结构

四研究方法及创新

（一）研究方法

（二）研究创新

第二章“微”视角下思想政治教育沟通现状考察

一“微”视角及其方法论意义

（一）从“微粒”到微视角

（二）从“新媒体”到微视角

（三）“微”的释义

二沟通现状调查的实施

（一）调查样本的选取

（二）调查问卷的设计

（三）调查过程的实施

（四）调查数据的分析

第三章“微”视角下思想政治教育沟通的主体维度

一思想政治教育沟通的主体及主体性

（一）主体及主体性

（二）思想政治教育沟通的主体及其主体性

（三）微视角下思想政治教育沟通主体的功能

（四）微视角下思想政治教育沟通主体的异化

二微视角下思想政治教育沟通的主体意识

（一）思想政治教育沟通主体的“微”意识

（二）思想政治教育沟通主体意识的实证分析

（三）思想政治教育沟通主体意识的积极培育

三微视角下思想政治教育沟通机制创新的主体需要

（一）思想政治教育主体需要的构成

（二）思想政治教育沟通主体需要的功能特征

（三）思想政治教育沟通主体需要的实证分析

（四）思想政治教育沟通主体需要的满足策略

四微视角下思想政治教育沟通机制创新的主体素质

（一）思想政治教育沟通主体的基本素质

（二）思想政治教育沟通主体素质的实证分析

（三）思想政治教育沟通主体素质的主动培养

第四章“微”视角下思想政治教育沟通的客体维度

一思想政治教育沟通客体的内涵梳理

（一）思想政治教育沟通客体的概念界定

（二）思想政治教育沟通客体的内涵梳理

（三）思想政治教育沟通客体的建构准则

（四）思想政治教育沟通客体的核心构成

（五）思想政治教育沟通客体的功能延伸

二微视角下思想政治教育沟通客体的失位分析

（一）思想政治教育沟通客体的静态分析

（二）思想政治教育沟通客体的动态分析

三微视角下思想政治教育沟通客体的创新动因

（一）思想文化方面的动因

（二）社会环境方面的动因

（三）思想政治教育自身的动因

四微视角下思想政治教育沟通客体的创新原则

（一）科学性原则

（二）整体性原则

（三）发展性原则

（四）实践性原则

五微视角下思想政治教育沟通客体的创新路径

（一）明确沟通客体的逻辑支撑

（二）优化沟通客体的整体架构

（三）激发沟通主体的参与动力

（四）改进思想政治教育的沟通环境

第五章“微”视角下思想政治教育沟通的环境维度

一思想政治教育沟通环境的内涵

（一）思想政治教育沟通环境的内涵、类型与特点

（二）微视角下思想政治教育沟通环境的理论借鉴

二微视角下思想政治教育沟通环境的关系梳理

（一）沟通环境对思想政治教育过程的影响

（二）沟通过程对思想政治教育沟通环境的影响

（三）沟通环境与沟通实践之间的互动互制

三微视角下思想政治教育沟通环境的多维挑战

（一）社会发展对沟通环境演变的多维影响

（二）沟通主体面临现实环境的多维挑战

（三）沟通客体面临现实环境的多维挑战

（四）沟通方式面临现实环境的多维挑战

（五）沟通效果面临现实环境的多维挑战

四微视角下思想政治教育沟通环境的优化策略

（一）优化思想政治教育沟通环境的基本遵循

（二）优化思想政治教育沟通环境的生活空间

（三）优化思想政治教育沟通环境的主体担当

五微视角下思想政治教育沟通环境的实践创新

（一）发现“微问题”以激发沟通热情

（二）打造“微课堂”以创新沟通方式

（三）设计“微环节”以提高课堂参与

（四）开展“微活动”以增强沟通体验

第六章“微”视角下思想政治教育沟通机制的实践维度

一微视角下思想政治理论课课堂教学的设计思路

（一）课堂教学设计的基本理念

（二）课堂教学设计的基本环节

（三）课堂教学设计的目标评价

二微视角下思想政治理论课课堂教学的创新设计

（一）预设课堂教学目标

（二）设计课堂教学环节

三微视角下思想政治理论课课堂教学的案例示范

（一）预设教学目标

（二）教学体系构建

（三）实施教学过程

参考文献

附录

（一）高校思想政治教育沟通主体现状调查问卷（教师卷）

（二）高校思想政治教育沟通主体现状调查问卷（学生卷）

（三）高校思想政治教育沟通客体现状调查问卷（通用卷）

（四）高校思想政治教育沟通环境现状调查问卷（通用卷）

后记

内容摘要
进入21世纪以来，互联网、自媒体等技术平台的飞速发展，深刻地变革着高校思想政治教育沟通的理念。从思想政治教育沟通主体的角度看，思想政治教育的沟通过程，实质上就是沟通主体之间，即教师与学生思想信息的互动交流。沟通效果的好坏取决于“主体—客体—主体”的两次转换，即“编码”“解码”的过程。从思想政治教育沟通客体的角度看，不同思想政治教育主体之间进行交流的“信息”“内容”，就是思想政治教育沟通实践的客体。新媒体时代下，信息来源、信息性质的多元化倾向，促使高校思想政治教育工作做出相应的调整。从思想政治教育沟通环境的角度看，新媒体时代因信息来源极大丰富、信息传播极其便捷、信息交互极其广泛，而将思想政治教育置于一个问题丛生的境地。因而，深入探究“微问题”“微课堂”“微环节”“微活动”等问题，是提升思想政治教育沟通效果的现实举措。

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