让孩子爱上写作 儿童写作理论与实践
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作者常立霓
出版社九州出版社
ISBN9787522504643
出版时间2021-11
装帧平装
开本32开
定价36元
货号1202550243
上书时间2024-11-25
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
常立霓，甘肃兰州人，文学博士，教授，现任教于上海政法学院语言文化学院。先后就读于兰州大学中文系、华东师范大学中文系。2014年，于英国伦敦大学亚非学院做访问学者。主要从事中亚东干文学、中国现当代文学、流行文化研究。
出版《鲁迅与新时期文学》、《世界华语诗苑的奇葩——中亚东干诗人十娃子与十四儿的诗》(合著)、《世界华语文学的新大陆——东干文学论纲》(参撰)等5部著作，发表学术论文40余篇。主持或作为主要参加者完成国家社科基金项目、教育部人文社科项目等5项。
目录
一怎样识字，又快又好？
你真的识字吗？
跟着老祖宗识字
跟着《晚清识字课本》识字
从慢到快加速识字
从简到繁分级识字
相类相近字一起识
教你一招
学前识字，真能赢在起跑线上吗？
阅读系列图书识字
分类分级识字
学点构字知识
二什么是“好词”？
“飞岛国”废除词语之后……
儿童语言是天然的好词好句
“只要开花儿，花儿就快乐。”
“笑得我的心都要碎了！”
“你去，把晚上换成白天。”
“坏词”的魅力
“把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。”
不用“好词”，照样开怀写“笑”
四字词膜拜症
成语是“好词”吗？
孩子创作的《“好词”词典》
教你一招
常做词语体操
练习扩展词语
多用具体词，引导孩子写细节
三什么是“好句”？
造个句子玩儿
外星人在亲吻鞋盒子
儿童写作与儿童口语
一年级作文《吃水果真好吃》
一年级作文《我的奶奶》
三年级作文《我的爸爸》
怎样让句子“具体”？
你用对名词了吗？
巧妙安排动词
让读者知道更多：形容词和副词
5个字拓展为50个字
修饰词过多，适得其反
避免滥俗形容词
怎样让句子“生动”？
比比谁会吹牛？——夸张
“救火车在我的胃里”——比喻
纳西西斯是美少年，还是水仙花？——拟人与拟物
教你一招
造句游戏
体验修辞的魅力
找到属于儿童自己的写作风格
四“五官”打怪升级法
五官交替法：写春天
五官打通法：写美女
五官变形法：写太阳和月亮
“静物写生”法
教你一招
静态写生
片断写作，不求完整
进阶写作
五怎样让作文“好听”？
文字会唱歌
对偶对仗有乾坤
句子长短有门道
修饰语位置有讲究
反复之美
父母是优选的朗读者
教你一招
当好孩子作文的第一读者
玩语序变化游戏
多写中式句，避免欧式句
六避免“流水账”作文？
开头怎么写？
不要从“有一天……”开头
“六要素”写作魔方：小学低年级适用
“六要素”写作魔方：小学高年级适用
小说开头修改记
主体怎么写？
儿童思维与“流水账”作文
写重点，避免面面俱到
写特点，让人物活起来
写一个疯狂的故事
节奏有张有弛
教你一招
改变流水账，从“头”开始
注意写作的节奏
观看冲突性强的电影，设计一波三折的故事情节
编故事，锻炼一个活跃的大脑
七不知道写什么，那就写“猫”吧！——同一题材的阶梯式写作
二年级作文《Little Candy》
三年级作文《我和小猫》
结构：由分散到聚焦
内容：由粗勾到细描
词语运用能力提升
素朴齐整的句子
四年级作文《我的自述》
五年级作文《小糖果》
句子由简到繁
场景由全景到特写
“原来我们想的一样！”——中美小学生写作结构比较
链条式
车轮式
扇形轮式
教你一招
寻找儿童感兴趣的事物，让他成为“专家”
“写什么”不重要，重要的是“怎么写”
八突破禁忌，自由写作
作文，为谁而写？
“粗话”的力量
鸟儿死了，去哪儿了？——儿童的生命哲学思考
教你一招
给孩子自由的写作空间
相信孩子的哲学思考能力
父母做孩子的第一读者
九“我可以在作文里‘说谎’吗？”——真实、虚构、虚假
作文，要适当虚构
在“应试作文”与“自由写作”之间挣扎
作文为什么假、大、空？
不要过度拔高作文主题
教你一招
给孩子建一个《作品集》
在生活基础上合理虚构
十怎样阅读，才能写好作文？
行万里路，还是读万卷书？——阅历与读书，哪个更重要？
阅读转化为写作能力
教你一招
精读一套书
阅读与阅历，终会化入写作中
十一你用对写作工具了吗？
引导孩子用“口”说出来
借给孩子一双“手”记下来
交给孩子一台“电脑”码作文
教你一招
儿童写作，用的“笔”不一样
内容摘要
本书记录了一对母子在小学作文写作方面长达5年的探讨和实践，通过对孩子大量习作的分析，探究目前我国小学生写作中难以解决的普遍顽疾，选摘作家作品为示范，设计有趣、易学的作文练习。全书围绕着11个主题，分为4个部分，从写作的基本方法逐渐上升到复杂方法，1．前3部分为写作内部问题。第1部分解决“什么是好词好句？怎样科学认字？”等写作基本功问题；第2部分解决“写作不生动、不具体”、“流水账”、“无题材可写”等写作普遍问题；第3部分解决一系列的写作误区，提倡自由写作。2．第4部分是写作外部问题，谈谈不同年龄段应采用不同的写作工具，以及阅读与写作的转化问题。
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