幼儿园班级保教工作30例
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作者吴丽珍 主编
出版社福建教育出版社
ISBN9787533481315
出版时间2018-06
装帧平装
开本16开
定价39元
货号1201713002
上书时间2024-11-25
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
吴丽珍，福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园园长，正不错教师，福建省教育评估专家，省基础教育教师培训0专家，福建师范大学与福建幼儿师范高等专科学校兼职副教授。省示范性幼儿园评估专家。从教32年来。曾获得第四届福建省杰出人民教师、省名园长、省特级教师、省很好教师、省幼教学科带头人、第五届宋庆龄幼儿教育奖等荣誉称号。主持和参与研究的教学成果荣获2014年教育部基础教育教学成果二等奖，福建省第四届社会科学很好成果奖，福建省基础教育教学成果一等奖。主编与参编过《幼儿园主题环境创设与活动方案》《幼儿园室·外环境创设》《幼儿区角活动》《幼儿教师环境教育》等书籍。
目录
前言
专题一 班级课程资源的开发
爸爸陪我一起玩
走进小梨园
印象·三坊七巷
熊猫乐园
由绘本引发的艺术创想
家长资源团的建立
专题二 班级特色活动的生成
和弟弟妹妹约会吧
有创意的毕业照
有趣的“创意戏剧日”
争当小小护旗手
探秘小菜园
专题三 班级常规的培养
不挑食，不浪费
自己记任务
整理小书包
餐后活动我做主
从“要我听”到“我要听”
穿脱衣服小妙招
我会自己吃饭啦
小小值日生养成记
专题四 班级个别化教育的实施
辰辰，你慢慢来
“含羞草”也有春天
“浩浩，你一定行！”
路路有朋友啦
敏敏的前书写之旅
小品晶爱运动啦
小石头“变形”记
专题五 班级家长工作的开展
“奶奶，您別生气！”
亲子活动乐参与
换班风波
喂药事件
内容摘要
本书为福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园近年在探索提高班级保教管理工作质量的研究成果。该园12个班级，在每学期初拟定有关实施方案，与保教部门互动交流，在全园范围进行交流、探讨，形成针对性强的班本保教管理工作方案，根据方案灵活实施，有效地解决了班级实际问题，提升班级保教工作质量。全书一共收录实践案例30篇，分五个方面：班级活动资源开发、班级特色活动、班级行为习惯培养、班级个别化教育、班级家长工作。这些方案是班本化实践的成果，具有很强的实用性和借鉴价值。
精彩内容
前言这是一项基层班级脚踏实地的保教实践与研究，这是一段充满挑战与创新的班级“保教旅程”，这是一个凝聚幼儿园全体教师智慧、深化班级课程改革、提升班级保教质量的经验缩影。探索、发现、创新。开启之前，一切悄悄萌动；实践之后，一切慢慢蜕变。整理、汇编《幼儿园班级保教工作30例》的愿望，是福幼二园在基于“建构幼儿园园本彩虹课程，提升幼儿园保教工作质量”的实践研究过程中萌发的，是践行“尊重生命成长、回归多彩生活、享受幸福童年”办园理念的基础工作。幼儿园保教管理是幼儿园全部工作的中心，是创建优质幼儿园的重要保证，也是幼儿全面、和谐发展和幼儿教师专业成长的前提条件，其重要性不言而喻。班级是幼儿园最基本、最主要的组成单位，班级工作质量优劣大到影响幼儿园整体的保教质量，小到影响每一个幼儿的身心和谐发展，是幼儿园发展的核心力量。在以往的幼儿园保教部门的管理工作中，我们常习惯以分配、指派、要求、检查等方式进行日常班级保教工作的监督管理，教师对园管理层的指导和安排有很强的依赖性、服从性，常常处于一种被动的状态。这样的管理难以激发教师的潜能，难以培养教师自我发展的意识，更难以形成能持续促进班级保教质量提升的有效机制。为了改变这样的局面，福幼二园自2013年开始，试行每学期一次的“班本保教管理工作经验”分享与交流项目，尝试改变原有保教管理的“行政命令、控制和批判”的传统做法。重新定位于“共商、支持、保障”的管理目标，使班级保教工作管理从封闭走向开放，由自上而下走向自下而上、上下结合，调动班级教师参与幼儿园保教管理工作改革的积极性。在实施过程中，我们鼓励全园12个班级，在每个学期初，结合班级幼儿的实际学习发展水平分析情况，预设班级保教工作重点，预拟有关实施方案，与保教部门进行过程性的、不间断的互动交流； 由保教部门牵头，搭建方案梳理框架，以支持教师学期末更具针对性地梳理完善，并在全园范围进行交流、探讨、分享，从而形成有落实、有实效、有特色、有创新的班本保教管理工作方案。在方案的拟制与实施过程中，班主任、配班教师、保育员、家长、幼儿乃至幼儿园保教部门之间，有了互相交流、对话、学习的机会，在解决班级实际问题、提升班级保教工作质量的过程中，有效促进了不同经验的人员在自主构建、同伴互动的过程中获得提高，也在潜移默化中逐步、全面地提升幼儿园整体保教工作质量的水平。本书系五年来全园教师在探索提高班本保教管理工作质量的研究和实践中的初步成果。全书一共收录2013-2017年五年来具代表性的实践案例30例，内容涉及“班级课程资源的开发”“班级特色活动的生成”“班级常规的培养”“班级个别化教育的实施”“班级家长工作的开展”五个专题。这些实践方案是园本化、班本化的，是精心为幼儿的生活与学习服务的，是基于我们保育教育实践的，是实用的。为进一步推动幼儿园班级保教管理工作科学有效发展，我们将持续开展完善此项工作，更加注重典型性、实用性和可推广性，也希望有先进的理念、鲜活的经验，引发读者同行对幼儿园班级保教管理工作的重视，引发共鸣、共勉、思考与创新。限于我们的认识和水平，本书会有疏漏和不尽如人意之处，诚恳地希望大家提出宝贵意见，帮助我们共同完善，持续发展。
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