现代职业教育德育新探
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作者王官成 等 编著 著作
出版社中国书籍出版社
ISBN9787506847001
出版时间2015-03
装帧精装
开本16开
定价68元
货号1201145458
上书时间2024-11-24
商品详情
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作者简介
王官成，男，重庆武隆县人，博士，教授，重庆工业职业技术学院党委书记，西南大学兼职教授、硕士生导师。中国伦理学会会员、重庆市伦理学学会副会长，中国机械工业高职与中专教育思想政治工作研究会副理事长，重庆市高等职业技术教育研究会常务副会长、素质教育委员会主任，重庆市高校中青年骨干教师。主要从事伦理学、管理学、马思主义理论与思想政治教育的教学和研究工作。公开出版专著7部；在《哲学研究》等核心刊物发表论文30余篇；参与靠前合作项目《日中老人问题比较研究》 (中方主持人)；主持国家、省(市)级课题研究7项；荣获重量和市级教学成果奖二等奖各l项；荣获省级哲学社会科学很好科研成果奖三等奖2项。
目录
第一章职业教育德育理念的创新性
第一节“三为”育人
一、为人是根基
二、为事是关键
三、为业是目标
第二节“三全”育人
一、全员育人
二、全程育人
三、全方位育人
第三节“三进”育人
一、产业文化进教育
二、企业文化进校园
三、职业文化进课堂
第四节“两化”育人
一、引企入校：构建学校人才培养的企业文化生态
二、援生入企：构建企业生产经营的教育文化生态
第二章职业教育德育主体的全员性
第一节职业教育德育主体概述
一、德育主体
二、职业教育德育主体
第二节教育者
一、学校
二、行业与企业
三、政府
四、社会
五、家长
第三节受教育者
一、全日制学生
二、学历继续教育者
三、技术技能短期培训者
四、职业资格证书培训者
第三章职业教育德育目标的层次性
第一节职业教育德育目标的内涵与依据
一、职业教育德育目标的内涵
二、职业教育德育目标的依据
第二节职业教育德育目标的现状与新视角
一、职业教育德育目标的现状
二、职业教育德育目标的新视角
第三节职业教育德育目标
一、合格公民
二、合格职业者
三、可靠接班人
四、全面发展的自由人
第四章职业教育德育内容的针对性
第一节职业政治教育
一、树立科学思维方式
二、塑造职业政治人格
三、做一个遵纪守法的职业人
第二节职业道德教育
一、职业道德认知与思维
二、职业道德规则与构建
三、职业道德品质与涵养
四、职业道德行为与选择
第三节职业健康教育
一、职业卫生健康教育
二、职业心理健康教育
三、职业安全教育
第五章职业教育德育过程的全程性
第一节职业院校德育的全程性
一、一年级的“为人”教育
一、一年级的“为事”教育
三、三年级的“为业”教育
第二节继续教育德育的全程性
一、知识传授的德育
二、技术技能培训的德育
三、岗位履职的德育
第三节人生发展德育的全程性
一、职业青年德育
二、职业中年德育
三、职业老年德育
第六章职业教育德育途径的多样性
第一节课堂教学
一、德育课程设置
二、德育课程标准
三、德育课堂管理
四、德育课程考核
第二节日常思想政治教育
一、党团活动
二、社团活动
三、班级活动
四、辅导员工作
五、公寓管理
第三节特色校园文化熏陶
一、校园文化德育功能
二、校园文化德育活动
三、校园人文环境建设
第四节网络德育
一、网络德育的功能
二、网络德育内容
三、网络德育体系与构建
四、网络德育评价
第五节社会实践
一、顶岗实习
二、三下乡活动
三、带薪实习
四、志愿者服务
第七章职业教育德育管理的科学性
第一节职业教育德育管理概述
一、职业教育德育管理及其地位
二、职业教育德育管理的功能
三、职业教育德育管理的作用
第二节职业教育德育管理理念
一、学校主导与企业融合相结合
二、统筹规划与自主管理相结合
三、发展规律与个性特征相结合
四、课程教育与实践教育相结合
五、就业教育与持续发展相结合
六、传统方法与现代技术相结合
第三节职业教育德育管理职责
一、学校职责
二、行业与企业职责
三、政府职责
四、社会职责
五、家长职责
第四节职业教育德育管理运行机制构建
一、职业教育德育的组织机制
二、职业教育德育的保障机制
三、职业教育德育的激励机制
四、职业教育德育的监督机制
第八章职业教育德育评价的多维性
第一节完善评价体系遵循原则
一、德育评价体系现存问题简述
二、完善评价体系的必要性与意义
三、完善评价体系应遵循的原则
第二节职业教育德育评价的主体
一、教育者
二、受教育者
第三节职业教育德育评价的标准设置与指标体系
一、职业教育德育评价的标准设置
二、职业教育德育评价指标体系
第四节职业教育德育评价的过程与结果反馈
一、德育评价的准备阶段
二、德育评价的实施阶段
三、德育评价的结果及其反馈
参考文献
后记
内容摘要
本书是对现代职业教育德育这一新领域进行的全新探索和尝试，以期为现代职业教育德育工作提供一个较规范的工作系统和工作模式。全书共分八章，对现代职业教育德育作了全面、系统的阐释，系统分析了现代职业教育德育理念的创新性、职业教育德育主体的全员性、职业教育德育目标的层次性、职业教育德育内容的针对性、职业教育德育过程的全程性、职业教育德育途径的多样性、职业教育德育管理的科学性和职业教育德育评价的多维性等八大属性。本书坚持理论联系实际的原则，充分体现了理论性、系统性、学术性、前瞻性等特点，对研究现代职业教育德育有新突破、新创新，是对传统德育领域的拓新之作。
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