让孩子爱上读写：一年级绘本创意读写24课（大教育书系）

让孩子爱上读写 

有人认为如果孩子“爱读乐写”，那是天生的。 
真的是这样的吗？不！孩子还未掌握读的技能，还未爱上读之前，“如何读”是需要引导和教授的；孩子还未学会如何表达自己的认识、情感、思考，还未学会写之前，“如何写”也是需要引导和教授的。 
“读”和“写”该如何引导和教授？ 
首先，要有优质的读写材料。绘本拥有丰富多彩的读写资源，具有强大的故事力。一册绘本至少包含三个故事：*个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画相结合而产生的故事。不管是“语言”“图像”，还是“图”“文”的关系组合，都为儿童习得语言，发展想象，创意表达等，提供了优秀的资源。绘本以其贴近儿童的独特优势，成为低年级读写教学的*媒介。 
其次，要尊重儿童的天性，激活潜能。杜威曾经说过：“教育的*个应该注重之点，是儿童在没有教育以前，有一种先天生成的本能、性情和冲动，教育就应该以这些东西为依据为基础，不然便没有什么可教。”绘本创意读写，遵从儿童对故事的天然敏觉和喜爱，重在通过故事，激发儿童的文学性思维和语言表达。 
第三，要尊重儿童学习的基本规律。低年级绘本创意读写，尊重儿童语言学习的基本规律。一、二年级的24课的内容和要求都是以国家课程标准为依据的，是国家课程的有益补充，没有另起炉灶，也不任意拔高，人为增加儿童的学*担。 

《让孩子爱上读写：一年级绘本创意读写24课》《让孩子爱上读写：二年级绘本创意读写24课》中的每一课，都设有以下几个板块： 
绘本介绍：介绍绘本的主要内容，让读者大致了解讲了一个怎样的故事以及这个故事的主旨和内涵。 
创意解读：从文字、图画、结构等多个角度进行解读，构建借助这一绘本可以开展创意读写的多种可能性。 
教学设计：以“创意解读”中的某一种解读为主，进行教学设计，让读者看见教学的展开过程。亦是教学范例的提供，读者可根据这一过程进行教学实践。 
拓展活动：有趣的读写活动，绝不会仅限于课堂教学，必然会成就课后的自主学习、拓展活动，为学生的课后学习开启了另一扇窗。 
学生作业：创意读写教学成效的可视化呈现，给读者一种参照和启发。 
我们期待，《让孩子爱上读写：一年级绘本创意读写24课》《让孩子爱上读写：二年级绘本创意读写24课》能成为您教学的伙伴，成为孩子爱上语文的桥梁。 

曹爱卫 
2020年2月18日于湘湖人家

绘本创意读写课，是贴近低年级儿童心灵的课程。 如何把绘本带进小学语文课堂？如何通过绘本让孩子爱上阅读和写作？本书紧扣小学语文教材一年级的读写目标，由曹爱卫名师智慧空间站团队精心打磨而成，每一篇课例都是从绘本介绍、创意解读、教学设计、拓展活动、学生作业五大板块展开。手把手教你把绘本带进小学语文课堂，让孩子爱上阅读和写作。

曹爱卫 杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员，中学高级教师。曾获“浙江省教坛新秀”“浙江省师德楷模”等荣誉称号。对低年级语文教学有独到的研究，提出“智趣”语文教学主张。出版专著《玩转绘本创意读写》《低年级语文这样教》，编著《玩转汉语拼音》。唐睿，杭州市安吉路实验学校语文教师，下城区小学语文兼职研究员，曹爱卫名师智慧空间站助理，杭州市教坛新秀，“一师一优课，一课一名师”优课获得者。