教学策略设计与实践

本书系浙江省教育科学规划课题“中职学前教育专业‘全科教育’人才培养模式研究”（项目编号：2020SC006）的成果。课题组成员统一安排，分工协作，以教学策略为对象，在“全科教育”人才培养模式的关照下，精心设计，不断实践，推陈出新，具体包括语文、数学、英语、体育、音乐等具体学科教学策略的研究，以及课堂教学导入的策略、课堂教学提问的策略、教学情境创设的策略、思维导图运用的策略等等，旨在达到较高水平的教学策略的目的。供广大教师阅读。

丁卫东，现为杭州市闲林职业高级中学校长，高级教师。曾获杭州市余杭区第六批“名校长”，中国教育学会教育机制研究分会 “十一五”优秀科研工作者等荣誉称号。提出“文化统领、特色发展、师生幸福”的中等职业学校建设蓝图。主编《中等职业学校建设的实践与思考》等。

前 言 / I
序 一 全科教育研究导论 / III
序 二 校本研训概述 / XI

教学细节运用策略——以体育教学为例 / 001
一、体育教学细节界定与资源生成 / 001
二、体育教学细节的实现途径 / 002
三、体育教学细节的运用实践 / 005

课堂教学掌控策略——以语文教学为例 / 009
一、中职语文课堂教学现状 / 009
二、中职语文课堂掌控要点 / 010
三、中职语文课堂掌控形式 / 011

课堂教学导入策略——以英语教学为例 / 015
一、导入策略种类 / 015
二、导入策略设计原则 / 019
三、导入策略设计要求 / 021

课堂教学提问策略——以数学教学为例 / 023
一、课堂提问存在的问题 / 023
二、提高课堂提问水平的建议 / 026

开放式作业设计策略——以语文学科为例 / 030
一、依据学情，内容分层 / 030
二、激发兴趣，形式多样 / 033
三、重视体验，三个“走向”/ 034
四、促进反思，评价多元 / 037

“错误”资源利用策略——以数学教学为例 / 040
一、“错误”概念的界定 / 040
二、“错误”案例研究意义 / 042
三、数学常见“错误”类型与分析 / 043
四、捕捉数学“错误”资源的方法 / 044
五、数学“错误”资源利用展望 / 046

教学情境创设策略——以数学教学为例 / 048
一、中职数学课堂情境创设的缺点 / 048
二、中职数学课堂情境创设的策略 / 050
三、中职数学课堂情境创设的建议 / 053

课堂教学观察策略——以体育教学为例 / 055
一、课堂观察方案的制定 / 055
二、课堂观察活动的开展 / 058
三、课堂观察活动的建议 / 058

生活化教学选材策略——以幼儿心理学教学为例 / 060
一、取于生活 / 060
二、巧借综艺 / 063
三、以旧换新 / 065

信息技术应用策略——以音乐和体育教学为例 / 067
一、信息技术概述 / 067
二、信息技术在音乐教学中的运用 / 069
三、信息技术在体育教学中的运用 / 072
四、信息技术运用建议 / 073

思维导图运用策略——以英语阅读教学为例 / 075
一、中职生英语学习现状 / 075
二、思维导图在阅读教学中的运用 / 076
二、思维导图运用中应注意的问题 / 078

声乐审美教学策略——以声乐师资审美感知力培养为例 / 080
一、构建姿态美和发声美 / 080
二、夯实音律美和旋律美 / 081
三、训练表情美和语言美 / 082
四、塑造动作美和台风美 / 082
五、运用多样化手段教学 / 083

音乐理论教学策略——以学前教育专业乐理课教学为例 / 085
一、立足兴趣，点燃学生学习欲望 / 085
二、传授方法，提高学生学习效率 / 086
三、分享教学，让经验作用*化 / 087
四、培育习惯，提高自我学习能力 / 087

舞蹈教学心理沟通——以学前教育专业舞蹈课教学为例 / 089
一、舞蹈教学中师生心理沟通的作用 / 089
二、舞蹈教学中师生心理沟通的策略 / 091
三、舞蹈教学中师生心理沟通的建议 / 094

幼儿歌曲教学策略——以学前教育幼儿歌曲教学为例 / 096
一、奥尔夫音乐教育理念综述 / 096
二、学前教育幼儿歌曲教学问题分析 / 097
三、奥尔夫音乐教育理念下幼儿歌曲教学策略 / 098

幼儿语言教学策略——以学前教育专业语言课教学为例 / 104
一、语言领域教学能力内涵界定 / 104
二、语言领域教学能力教学策略 / 105

幼儿英语教学策略——以学前教育专业英语课教学为例 / 111
一、幼儿英语教学技能培养计划 / 111
二、幼儿英语教学技能培养的教学策略 / 112
三、幼儿英语词汇教学的八种策略 / 117

后 记 / 123