让孩子成为他自己 蒙台梭利家庭教育实战手册
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作者吴晓玲
出版社机械工业出版社
ISBN9787111634409
出版时间2019-09
装帧平装
开本16开
定价59元
货号1201946772
上书时间2024-11-23
商品详情
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作者简介
吴晓玲，蒙氏家庭教育专家、蒙氏父母系统课程开发者，蒙氏家长学校、蒙氏家庭教育电台创始人，喜马拉雅FM《蒙爱之声》主播，中国蒙台梭利协会（CMS）认证讲师、不错蒙氏教师。
是她让越来越多的人认识到蒙台梭利更属于家庭，属于父母。
是她在中国率先实践“蒙氏父母”理念，并开发了蒙氏父母的专属课程：“蒙氏父母成长课”“蒙氏父母幸福课”“蒙氏父母沟通课”“蒙氏育儿答疑”。
蒙氏家庭教育已经改变了，也正在改变着越来越多的父母和孩子，让他们走向更优化的人生。
目录
前言教育即一场生命的成全
章上帝吻过的前六年
没有怎么做会好，只有错了再站起来
父母不可能没有遗憾
爱是比磨难更强大的力量
球掉了，捡起来，就这么简单
匆匆前六年，影响悠悠几十年
孩子6岁前的奥秘
如何增强孩子的信任感
前六年如何影响孩子的一生
我自己带孩子的“前六年”
第2章有一种父母叫“蒙氏父母”
被遗落的“初心”
蒙氏父母肖像图
蒙台梭利有一盏灯，为你我而留
认识自我——我是孩子的什么人
你无时无刻不在影响着孩子
孩子成长的协助者
孩子灵魂的服务者
“完美”妈妈是个陷阱
你是什么样的父母
认识孩子
自助式成长
“洗土豆”的故事
认识教育
帮助孩子成为他自己
你为什么要让自己的孩子与别人的孩子一样呢
教育真正的起点在哪里
父母在孩子的前六年应该做什么
做有准备的
第3章蒙氏父母的基本功
“心”是教育的入口，也是教育的出口
精神胚胎
有吸收力的心灵
越好的教育越自然
遵循生命成长的自然法则
大自然教育
抓住孩子的敏感期
敏感期很神奇但并不神秘
先学会识别再去“抓”
敏感期分解
父母在孩子的敏感期能做什么
孩子的专注力从哪里来
认识专注力
专注力的真相
影响孩子专注力发展的因素
如何成就孩子的专注力
独立
“行”“不行”
选择是一种不错的独立训练
有限的选择
别误解了蒙台梭利的“自由”
“想睡才睡”——睡觉规则
不做手机的“奴隶”——电子产品使用规则
“我想自己买东西”——财务管理规则
自由的三大原则
请开放你家的零食箱
“尊重孩子”简单的方法
如何尊重孩子
如何期待就请如何对待
让孩子自己成熟
第4章蒙氏父母的家庭实践
蒙氏家庭工作（0~6岁）
日常生活
感官工作
数学工作
语言工作
科学文化工作
0~3岁家庭活动补充
如何布置蒙氏家庭环境
蒙氏家庭环境布置的原则
家庭环境布置案例
不一样的客厅
环境会自己“说话”
父母是孩子重要的人文环境
生命之流
改变是为了找回自己
父母的形象就是孩子心目中的画像
孩子需要生活中真实的“英雄”
不奖不惩教出人格独立的孩子
奖励和惩罚的真实画像
不打不骂教好孩子才是真本事
童心陪伴
幽默感的重要性
和孩子一起玩童心游戏
第5章蒙氏父母的内在修炼
爱到刚刚好
被爱喂大的孩子
成长需要适当的“留白”
情绪是一生的“伙伴”，请和它友好相处
情绪是可以被量化的
认知改变你的情绪
后记
内容摘要
在本书中，作为蒙氏家庭教育专家、蒙氏父母系统课程开发者，作者把深奥的蒙台梭利教育哲学思想与日常家庭生活相融合，提出了父母的两大重要身份，即孩子成长的协助者和灵魂的服务者，让我们重新认识孩子、认识自己。父母如何在家庭中扮演好协助者和服务者的角色，如何真正地在家庭中实践蒙氏教育，书中给出了全面而详尽的方案。
主编推荐
◆“蒙氏父母”中国实践先行者吴晓玲新作
◆影响优选数亿孩子成长的蒙台梭利家庭教育实践版
◆近10万父母争相学习的蒙氏父母课
◆真正将靠前蒙氏教育精华与日常家庭生活相融合，走心又实用
精彩内容
教育即一场生命的成全
个真相
孩子只想成为他自己，这是有“信号”的，没有谁强加给他！
还记得那一句全世界孩子都会说的话—“妈妈，让我来”吗？
这是0～6岁孩子的标志性语言，像空谷的回音一直萦绕在每个孩子的童年里！
他们无时无刻不在表达着自己的心声，只是成人反而“听不懂”如此直接的语言，还四处询问“孩子到底需要什么”。
然而，正是这一句被成人忽视了的呐喊—“让我来”，道出了儿童深藏的秘密：他们只想成为自己！
什么事都要自己来，为的就是建构自己，“创造自己”，最终成为自己！
玛利亚·蒙台梭利有句经典语录“Help me to do it by myself”（帮助我以自助），即源于对孩子“I want to do it by myself”（我想自己做事）的成全与尊重。
花一点点时间，我们一起来看一些生活细节。
6岁，孩子正在想一个单词怎么拼写时，妈妈走过来就给他一个标准答案。孩子急得甩笔走了：“不写了！我要自己想，你为什么要说出来？”
5岁，孩子正在练习使用螺丝刀，遇到一点困难时，爸爸上来就要动手帮忙解决，孩子急着大叫：“爸爸，不要，让我自己来！”
4岁，孩子从幼儿园带回了涂色作业，妈妈看见孩子正准备用蓝色涂花时，马上插话说：“花朵应该用红色。”孩子回应道：“我就要涂蓝色。”当大象即将被涂上绿色时，妈妈又说：“大象应该用……”孩子立即捂起耳朵大声叫起来：“不要你说，不要你说，这是我自己的作业，让我自己来做！”
3岁，按电梯“让我来”，开门“让我来”，要不要分享及如何分享“让我来”，等等。
2岁，扫地“让我来”，接水“让我来”，浇花“让我来”，开电视“让我来”，开灯“让我来”，擦脸“让我来”，刷牙“让我来”，吃饭“让我来”，喂鱼“让我来”，倒水“让我来”，搬东西“让我来”，等等。要做什么，不做什么，想跟谁玩，不跟谁玩，统统“让我来”。
1岁，妈妈要去拉正在摇摇晃晃学走路的他，被推开，他自己扶着沙发走；妈妈要去帮忙拿他正努力想抓到的玩具，被推开，他自己去抓；妈妈要帮忙拿着奶瓶喂他，被推开，他自己拿着喝；妈妈要用勺子喂他饭，被推开，他自己用手抓起来吃；等等。
不难发现，年龄越小越“自助化”，2岁完全爆发。如果时间再继续往1岁以前推移，你依然能够找到孩子“要自己来做事”的蛛丝马迹，回溯到其出生也不例外。
这些细节给了我们什么启示？
他们个头很小，本领也不大，却是这个地球上最无畏、最勇敢、最执着的人类群体。因为他们正在从事一生中最伟大的“工程”，那就是“创造自己”。
我给孩子的这种天性成长模式取了个名字叫“自助式成长”，而引导我看到这一点的正是被称为“儿童发现者”的玛利亚·蒙台梭利。她曾说：
儿童并不是一个等待被填充的瓶子，他们不是每时每刻都等待着我们的帮助。
婴儿的本能就是拒绝别人的帮助，自己去做事情。
承认儿童具有不同寻常的能力并不会降低父母的权威。当父母可以说服自己把孩子成长过程的主角位置还给儿童，心甘情愿地当好配角时，才能更好地履行自己的职责。
毋庸置疑，“自助式成长”为儿童找到了最原创的、最佳的成长方案！只要给孩子一个适合他成长的环境，人人都可以“创造”出更好的自己，就像阿基米德所说的那样，“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。
遗憾的是，不是每个孩子都足够幸运得以施展自己的天赋成为自己，他们有可能在创造的过程中遇到难以抗拒的“阻力”而非“助力”后，最终成为“别人”。
在一次公开授课的讲台上，我不自觉地就说出了这样一段话：每个孩子为成为自己所投身的“战斗”，并不亚于人类为自由投入的真实战斗。只不过它发生得是那样隐秘且无助，有些都还没来得及轰轰烈烈就已销声匿迹了，因为他们的“对手”是他们最爱也是最爱他们的父母！我们常常以“爱”之名剥夺孩子“自己做”和“做自己”的权利。
孩子只有先成为自己，才能恰到好处地做到各尽功用。因为只有每个人的不同，才能填补这个世界的空白。如果教育只是为了改造谁，那么我们宁愿没有教育！
“孩子什么都要自己来”，这是“生命要成为自己”的一个重要信号，也是本书所揭开的个成长真相。
第二个真相
过去，父母不知道自己是比幼儿园老师还重要的“老师”，孩子学不好都怪老师没教好。
后来，父母知道了，自己对教育孩子有脱不开的干系，这是一次进步。
再后来，“父母是孩子的任老师”这句话一时间遍布各大家庭教育讲座和书籍，让父母知道了家庭教育才是根，而且自己具有重要身份，这又是一次进步。
这仍不是真相，父母的确是孩子生命中最重要的影响者，也的确是外在形式上的任老师，但追本溯源，我们并不是孩子真正意义上的任老师，其实“老师”另有其人。
本书将改变“父母是孩子的任老师”的固有思维，揭开生命有自我教育这一本能的真相，说清道明：谁才是孩子最好的老师，父母如何与“孩子的任老师”合作，让孩子以最自然和优雅的姿态成长。
第三个真相
第三个真相是关于父母身份的。
伟大的教育服务灵魂，平凡的教育服务身躯。
父母只关注孩子“吃什么、喝什么”，这只能养活孩子，但并不一定能养好
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